2010年秋季高中新課程教材使用以來，新教材以它新穎、科學的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容博得廣大師生的青睞，為中學數(shù)學教學注入了新鮮血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生機和活力。由于受傳統(tǒng)教學模式根深蒂固的影響，在課堂教學中我們還經(jīng)常出現(xiàn)一些與課程標準相背離的現(xiàn)象，以下幾點是筆者對實踐數(shù)學新課程的思考。
　　一、新教材需要教師加強學習，提升駕馭教材的能力
　　加強學習是實施新教材教學的需要。且不說先進的教學理論，相關(guān)數(shù)學知識背景，還有涉及其他學科的知識都需要學習，如在新教材中引入了“算法”，涉及計算機的程序語言、程序框圖等都需要重新認識和學習。選修教材中有一些內(nèi)容更是比較陌生，要求在教學之前進行學習。還有新教材突出體現(xiàn)了數(shù)學知識與信息技術(shù)的整合，幾何畫板的使用，教學課件的制作，科學計算器和各種數(shù)學教育技術(shù)平臺的使用等，這些都是我們在新教材使用過程中必須學習的東西。這說明只有不斷地學習，才能提升駕馭新課程教材的能力。
　　二、新教材素材選取要具有親和力，教材欄目要個性化，符合認知規(guī)律
　　1.新教材選取與其內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的、豐富的和學生熟悉的素材。用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學概念、思想以及應(yīng)用的學習情境，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。在體現(xiàn)數(shù)學思想、數(shù)學探究和論證方法、數(shù)學的科學與文化價值等地方，用多元化方式呈現(xiàn)，以增加教材的親和力，啟發(fā)學生更深入的思考。
　　2.在教材安排上，每一小節(jié)后都安排“閱讀與思考”“信息技術(shù)”“探究與發(fā)現(xiàn)”等欄目，其中第一章、第三章都安排了實習作業(yè)。每一課中，在知識形成過程的關(guān)鍵點與聯(lián)結(jié)點上，通過觀察、思考、探究等欄目，提出對學生思維有啟發(fā)性的問題，引導學生的思考和探索活動，切實改進學習方式。新教材還在知識性、趣味性甚至版面上都做了有益的探索，如增加了名人科學家的知識背景、插圖等新內(nèi)容，使學生開闊視野，貼近生活。
　　3.新教材對原有的數(shù)學知識體系進行調(diào)整，對原有的繁難問題進行了刪減，對一些與實際生活聯(lián)系密切的知識做了增添，以降低學習的難度。編者更加關(guān)注學生的身心特點和認知規(guī)律。新教材的編寫體現(xiàn)以學生為主體的思想，體現(xiàn)在強調(diào)學生能動地學習和掌握知識，本質(zhì)是使學生學會學習、學會思考、學會創(chuàng)新，關(guān)注學生情感的培養(yǎng)和數(shù)學精神的培養(yǎng)，使他們不僅有完整的數(shù)學知識技能，還要有一個完整健全的人格。
　　三、新教材要求教學方式具有多變性
　　要體現(xiàn)新課程理念，那種“一支粉筆一張嘴，一本課本講到底”的教學方法已無用武之地，必須創(chuàng)造性地運用靈活多樣的教學模式。
　　1.從新教材的要求來看，教師要更新觀念，針對不同的課題、學生的年齡、基礎(chǔ)等特點，設(shè)計動態(tài)的教學模式。突出一個“變”字，這是教學中最為關(guān)鍵之處，教學方法要不斷創(chuàng)新，倡導學生增強自主學習意識，養(yǎng)成積極探究、敢于提出問題或者質(zhì)疑的習慣，在學習活動中手腦并用，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新意識。
　　2.重視運用多媒體輔助教學。多媒體以其生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學課堂教學，給學生提供了更多的直觀形象，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力和空間想象能力。在運用多媒體時，教師要根據(jù)數(shù)學學科思維抽象的特點，設(shè)計靈活、直觀，并有較強的針對性的多媒體。
　　3.新教材更加突出了數(shù)學思想。教學中要貫穿和體現(xiàn)這個過程。比如第一章節(jié)的類比思想、化歸思想、等價轉(zhuǎn)化思想等方面的習題都很多，教學中要時刻注意體現(xiàn)數(shù)學思想，達到學生會自覺運用數(shù)學思想的目的。
　　四、新教材提出新問題，教學面臨新挑戰(zhàn)
　　問題1：教材的體系為何要打亂原來舊版教材順序，使得某些知識的學習因鋪墊不足而增加學生的理解困難，如前面簡易邏輯、一元二次不等式的解法等。
　　問題2：課時不足，對知識點很難進一步深入研究，只能點到為止，學生實際參與的時間并不多，很難體現(xiàn)新理念“獨立思考，自主探索，動手實踐，合作交流”。
　　問題3：新教材中部分教學目標不明確，教師到底是教還是不教很難把握。比如：復(fù)合函數(shù)的定義域、值域，《普通高中數(shù)學課程標準》中只指出不要設(shè)置一些繁難問題，但定位不明確。再如教材后面的探究與思考活動又給出函數(shù)的自學探究內(nèi)容，這也應(yīng)該在學習的范圍內(nèi)，這些內(nèi)容的教學目標不明確。
　　這說明新教材的數(shù)學教學面臨新挑戰(zhàn)，但是我們要認識到教材的價值在于能促進學生充分發(fā)展，在于能有效地激發(fā)學生積極主動地學習。所以，我們在使用教材的過程中為學生提供機會，促其情感愉悅、態(tài)度主動，促其獲得方法、提高技能。我們要做教材的主人，通過再創(chuàng)造、內(nèi)化、升華，創(chuàng)造出許多相關(guān)的教學資源，全面提高學生的素質(zhì)。
　　總之，數(shù)學新教材的出版符合時代的要求，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、自主探究能力、個性素養(yǎng)等方面有極大的引導和幫助作用。在教學過程中，我們要做到不斷地學習交流，不斷地探索新方法，這樣才能實現(xiàn)新課程目標，提高教學質(zhì)量。
　　（作者單位 張赟：甘肅省鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學 路雄：甘肅省鎮(zhèn)原縣城關(guān)中學 焦秀琴：甘肅省鎮(zhèn)原縣城關(guān)中學）