摘 要：激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，改變陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式離不開多媒體的幫助。借助于多媒體技術(shù)來(lái)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可收到事半功倍之效。
　　關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；多媒體
　　
　　隨著教育體制的不斷深化，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)民的收入不斷地增加，農(nóng)村大部分學(xué)生的教育向縣城集中。留在農(nóng)村上學(xué)的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上就落伍了，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。提高教學(xué)的有效性是當(dāng)務(wù)之急。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中最重要的部分之一，隨著新課標(biāo)的推廣使用，教材中的實(shí)驗(yàn)探究更加突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。但很多時(shí)候由于學(xué)生和教師的主觀因素和學(xué)?？陀^條件的限制，常使得實(shí)驗(yàn)的直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中不能真正體現(xiàn)出來(lái)，因而導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不高。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)的有效性。
　　一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，經(jīng)常說(shuō)“興趣是最好的老師”，不少教師在教授化學(xué)課時(shí)，都喜歡把實(shí)驗(yàn)課作為教學(xué)的切入點(diǎn)，以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而現(xiàn)在農(nóng)村一些中學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式中教學(xué)方式比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽起來(lái)枯燥、乏味。多媒體課件綜合了圖像、圖形、動(dòng)畫、聲音、文本，具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，特別是新穎性、趣味性、多樣性的信息作用于學(xué)生的各種感覺器官，使學(xué)生感知、想象等心理活動(dòng)都相對(duì)地處于最佳狀態(tài)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
　　也可以用多媒體向?qū)W生介紹一些為化學(xué)作出重大貢獻(xiàn)的人和事，這樣既能激發(fā)他們愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)，投身于探索真理的熱情，也使整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑。
　　二、借助多媒體演示時(shí)間長(zhǎng)、危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)，有助于理解和掌握
　　有的演示實(shí)驗(yàn)需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，在課堂的45分鐘內(nèi)不可能完成，那么可以采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行剪輯，將不必要的部分切去，上課時(shí)播放實(shí)驗(yàn)的主體現(xiàn)象演變。例如：在探究金屬銹蝕的實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)鐵釘生銹的比較實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中用到五支試管，整個(gè)實(shí)驗(yàn)完成一般需要四五天的時(shí)間。通過(guò)采用攝像、剪輯技術(shù)，學(xué)生可以在幾分鐘內(nèi)將實(shí)驗(yàn)主體現(xiàn)象的演變看完，事實(shí)上利用放像的快、慢、倒等功能，不僅使學(xué)生清晰地觀察到緩慢的反應(yīng)變化和快速的反應(yīng)變化，還能讓學(xué)生反復(fù)觀看，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還有的實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無(wú)法實(shí)施演示，只能借助于錄像教學(xué)。例如：在講解濃硫酸性質(zhì)時(shí)，如何稀釋濃硫酸是一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作重點(diǎn)，為了使學(xué)生對(duì)稀釋的步驟有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，我們可以課前在一個(gè)相對(duì)安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行課前錄像：把濃硫酸滴入水中，稀釋產(chǎn)生的大量熱，使酸液四處飛濺。然后在課堂上播放，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣，學(xué)生就對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確操作有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，加深了印象。
　　三、模擬實(shí)驗(yàn)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程遵循從感性到理性、從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程也是一樣。如果我們能利用多媒體課件，采用化小為大、化微觀為宏觀、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化靜為動(dòng)等方法來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，順利完成認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如我們?cè)谥v述“水分解”時(shí)分子與原子之間分解與合成的動(dòng)畫模擬使學(xué)生對(duì)化學(xué)變化有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。再例如我們?cè)谥v述“原子”“離子”時(shí)，對(duì)于原子的構(gòu)成和離子鍵的形成往往很難用語(yǔ)言描述，即使用實(shí)物也無(wú)法看清內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如果我們采用動(dòng)畫制作的多媒體課件，學(xué)生就能很直觀地看到原子的構(gòu)成以及鈉原子和氯原子怎樣通過(guò)得失電子轉(zhuǎn)化為陰、陽(yáng)離子，整個(gè)過(guò)程一目了然。這樣的教學(xué)方式直觀、生動(dòng)，大大降低了教學(xué)難度。
　　四、豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性
　　多媒體具有聲情并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，不僅增加了課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢，加快教學(xué)進(jìn)度。利用多媒體課件所進(jìn)行的教學(xué)，可以更加有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)的文字存儲(chǔ)和圖形處理、復(fù)制、縮放、剪貼等功能，將教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容表現(xiàn)為多種多樣的形式，進(jìn)行靈活多樣的演示。特別是對(duì)一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，用肉眼無(wú)法觀察到的微觀粒子，可以通過(guò)課件模擬出來(lái)，將一些抽象的理論、復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式，以內(nèi)容生動(dòng)、圖像逼真、聲音動(dòng)聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和認(rèn)識(shí)，這樣教學(xué)便于引導(dǎo)學(xué)生探索事物的本質(zhì)和聯(lián)系，給學(xué)生提供了全方位、立體式接受信息的條件，有利于學(xué)生知識(shí)的遷移。
　　總之，適當(dāng)利用多媒體優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，具有相當(dāng)重要的作用，對(duì)提高教學(xué)效果能起到事半功倍的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了新的途徑，同時(shí)也對(duì)教師特別向我們農(nóng)村的化學(xué)教師提出了更高的要求。
　　參考文獻(xiàn)：
　　齊群.多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)，2003（5）.
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省泗洪縣龍集中學(xué)）