提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo)，有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的前提。由此，我在教學(xué)過程中不斷的探索和研究，認(rèn)為有效教學(xué)一定要系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是課堂教學(xué)中的引入尤其重要。精彩的教學(xué)引入能像磁鐵一樣牢牢地把學(xué)生吸引住，像一把鑰匙一樣悄無聲息地開啟學(xué)生思維之門。好的開頭是課堂成功的一半，教師要成功地上好一節(jié)課，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出恰到好處的課堂引入，達(dá)到一開始就能集中學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲，使他們能夠全身心投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。
　　一、教學(xué)引入的方式
　　1.溫故知新
　　在講授新課前，利用舊知識和新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，在新舊知識之間架起一座橋梁，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識，拓寬舊知識，聯(lián)想到將要學(xué)習(xí)的新知識，從而激起求新之趣。如教《環(huán)形面積的計(jì)算》時，可做兩個大小不一的圓片。教學(xué)時，先出示兩個半徑分別為7厘米和3厘米的圓，讓學(xué)生先計(jì)算兩個圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形的面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計(jì)算公式嗎？最后老師演示，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學(xué)生通過形象直觀的演示，理解了環(huán)形面積的計(jì)算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實(shí)現(xiàn)了知識和方法的遷移。
　　2.巧設(shè)情境
　　就是在導(dǎo)入新課時，運(yùn)用幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助歌曲、圖片等，把干巴巴的說教變得生動形象，引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。如教《循環(huán)小數(shù)》時，為了在課堂開始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟發(fā)思維；同時也為了分散教學(xué)難點(diǎn)，特意制作了一框形象逼真，色彩鮮明的紅綠燈投影片。上課開始時將此片映出后老師讓學(xué)生觀察投影片，并讓學(xué)生說出日?？吹降募t綠燈，學(xué)生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈依次的變化。這時老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象，數(shù)字運(yùn)算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究?！?br/>　　3.巧設(shè)懸念
　　“學(xué)起于思，思源于疑。”疑問，使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，抓住此契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點(diǎn)。一開課就給學(xué)生設(shè)置疑障，造成懸念，可增強(qiáng)他們的求知欲，激發(fā)思維興趣，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著一定的指導(dǎo)作用。
　　4.實(shí)踐操作
　　課堂上多讓學(xué)生動手“摸一摸，量一量，剪一剪，拼一拼”，不僅能滿足學(xué)生好奇心的需要，更能促使學(xué)生于快樂活動中主動獲取知識。T072+tXD2ofPB8GOSQcZug==如教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”，課前先讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張同樣大小的平行四邊形紙片，課上讓學(xué)生把其中一張沿著任意一條高將平行四邊形剪拼成已學(xué)過的圖形（長方形）。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察、測量、比較，并討論：剪拼后的長方形與原來的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？平行四邊形的底和高和剪拼成長方形的長與寬有什么關(guān)系？你能根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式嗎？通過這樣的操作活動，使得每一個學(xué)生都能在親身實(shí)踐中探索得出：S平行四邊形=底×高。
　　5.開門見山
　　這種引入方式的設(shè)計(jì)思路是盡量用簡明的表述直接點(diǎn)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用最短的時間進(jìn)入最新的講授。如果運(yùn)用得當(dāng)，則可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)接受教師所傳達(dá)的信息，調(diào)整思維，很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)“弧度制”時，一位數(shù)學(xué)老師直接引入新課：“以前我們研究角的度量時，規(guī)定周角的1/360為1度的角，這種度量角的制度叫做角度制。今天我們學(xué)習(xí)另外一種度量角的常用制度——弧度制。這種導(dǎo)入方法常見于一些難于創(chuàng)設(shè)其他導(dǎo)入方法且與前后知識聯(lián)系又不十分緊密的新知識教學(xué)的導(dǎo)入。
　　二、引入時的注意事項(xiàng)
　　引入的形式是多種多樣的，可以不拘一格，精彩的教學(xué)引入無疑能為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，不能千篇一律地運(yùn)用，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
　　1.靈活性
　　教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)可能性水平及他們的心理特點(diǎn)，選用不同的引入方法，使學(xué)生具有新奇感，讓他們總保持“樂學(xué)”的態(tài)度。
　　2.概括性
　　導(dǎo)語只是課堂教學(xué)的開場白，并不能代表所要講授的課文內(nèi)容。導(dǎo)語設(shè)計(jì)得短小精悍，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時還要把握好時間的“度”，盡量把時間控制在四五分鐘之內(nèi)。
　　3.趣味性
　　興趣是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。即使是簡短的幾句話也要盡可能的巧妙有趣。
　　總之，導(dǎo)入新課是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。巧妙地使用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解題目都是大有益處的。
　?。ㄗ髡邌挝?廣西壯族自治區(qū)玉林市福綿管理區(qū)新橋鎮(zhèn)被霞小學(xué)）