自我校開(kāi)展洋思的“三清”“三學(xué)”活動(dòng)以來(lái)，給我的啟示很大：洋思之所以沒(méi)有教不好的學(xué)生，是因?yàn)樗鋵?shí)了“三清”。教學(xué)實(shí)踐證明，“三清”中最重要的是“堂堂清”。只有做到“堂堂清”，才能實(shí)現(xiàn)“日日清”“周周清”。否則，課上留下一大堆問(wèn)題，課后再怎樣努力，時(shí)間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話。
　　的確，“堂堂清”使我嘗到了甜頭——我所任班級(jí)的教學(xué)成績(jī)始終名列前茅。我深深地體會(huì)到，要想實(shí)現(xiàn)“三清”，必須抓好“三學(xué)”。而“三學(xué)”首要的是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。正如孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毕旅婢吐鋵?shí)“三清”，抓好“三學(xué)”問(wèn)題，談一談自己在激趣方面的幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、創(chuàng)設(shè)扣人心弦的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　現(xiàn)代教育理論曾提出過(guò)“三主”的觀點(diǎn)：即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性地教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些緊緊抓住學(xué)生心弦的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從多種角度去思考問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，先讓兩位同學(xué)從教室的兩邊面對(duì)面地走來(lái)，問(wèn)下面的同學(xué)：“這兩個(gè)同學(xué)是怎樣走的？”學(xué)生回答：“面對(duì)面地走?！蔽矣纸又鴨?wèn)：“這樣走下去的結(jié)果是怎樣的？”學(xué)生回答：“兩人相碰了。”這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生對(duì)“相向”“相遇”等概念加深了理解，而且學(xué)生的求知欲望也被激發(fā)出來(lái)了。
　　二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常從小學(xué)生身邊熟悉的的事情出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。例如：我在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的活動(dòng)情境：叫9個(gè)男同學(xué)站到黑板前面來(lái)，其中5個(gè)同學(xué)頭上戴著小白狗的頭飾，4個(gè)戴著小黑貓的頭飾；又叫7個(gè)女同學(xué)也站到黑板前邊來(lái)，其中3個(gè)同學(xué)戴著小白狗的頭飾，4個(gè)戴著小黑貓的頭飾。然后，我問(wèn)：“一共有幾個(gè)人？你能用幾種方法計(jì)算？”讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)，并點(diǎn)名回報(bào)。有的用“點(diǎn)數(shù)法”計(jì)算；有的用按頭上的小動(dòng)物的顏色進(jìn)行分類(lèi)計(jì)算；也有的用男女同學(xué)合起來(lái)計(jì)算……通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)情境，既能活躍課堂氣氛，又能鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的算法，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、創(chuàng)設(shè)具有競(jìng)爭(zhēng)性的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　教育家夸美紐斯說(shuō)：“要應(yīng)用一切可能的方式把孩子們的求知欲與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”。因此，我在教學(xué)中，常常設(shè)置一系列情境，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促使所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如：我在教學(xué)單調(diào)、枯燥的口算除法練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車(chē)”“奪紅旗”“摘蘋(píng)果”“比一比”“猜一猜”“改一改”等一系列的比賽。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)提高了。
　　四、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)習(xí)的成功是促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生直接興趣的重要因素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在教學(xué)中非常重視讓不同層次的學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。形成“成功—有趣—再成功—再生趣”的良性循環(huán)。例如：我在教學(xué)兩位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，就創(chuàng)造性地使用教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，給學(xué)生一個(gè)意外的驚喜。出示一道題目，問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能教老師計(jì)算這道題？”學(xué)生一聽(tīng)，紛紛舉手，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)。在學(xué)生教老師計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生自然產(chǎn)生一種自豪、滿足感，同時(shí)也幫助了一些中、差生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中，我根據(jù)學(xué)生的差異，提出不同的要求，真正使不同層次的學(xué)生都能享受成功的喜悅。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，不但提高了學(xué)習(xí)興趣，也提升了學(xué)生的計(jì)算能力，學(xué)生成績(jī)不斷提高。
　　綜上所述，只是我在實(shí)現(xiàn)“堂堂清”教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，方法是多樣的，這需要教師不斷提高自身的素質(zhì)，探索教育方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省秦皇島青龍滿族自治縣大石嶺總校大石嶺小學(xué)）