說起文言文，那真是“幾多歡喜，幾多愁”。有人說，文言文簡短，好授課；也有人說，文言文不好教。的確，對(duì)于小學(xué)生來說，文言文很難，難讀難懂，很陌生。如果起步?jīng)]走好，會(huì)影響到學(xué)生今后的文言文學(xué)習(xí)。盡管難，總是要走這一步，萬事開頭難，走好了這一步，以后的路就會(huì)很順暢。我要為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文鋪好第一步路，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，穿越時(shí)空，與學(xué)生一道去感受祖國文化的燦爛。
　　我所嘗試的是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元課文《學(xué)弈》。
　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：擺正教師主導(dǎo)與學(xué)生主體關(guān)系，以學(xué)生為主，提高學(xué)生自學(xué)理解能力。本著這一要求，我確定了這一課時(shí)的目標(biāo)：（１）對(duì)照注釋，理解句意，提高自學(xué)能力；（２）有感情地朗讀課文，試著背誦下來；（３）理解文章要闡明的道理，lPB/og0nQjSyrHGWTBl7EA==理解兩個(gè)人的表現(xiàn)，初步感受到中華文化的燦爛輝煌。重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，理解句意，明確課文闡明的道理。
　　通過嘗試，我歸納為三點(diǎn)：趣為先，讀為主，放為旨。
　　一、趣為先
　　興趣是求知的前提。學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，課堂教學(xué)會(huì)很順利，也能取得較好的效果。我以“你想認(rèn)識(shí)新朋友嗎？他們會(huì)給你留下怎樣的印象？”為導(dǎo)語，一下子激起了學(xué)生的興趣。教師精神煥發(fā)，學(xué)生興致勃勃，良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛自然活躍，學(xué)習(xí)起來也有滋有味。在朗讀訓(xùn)練中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，采取挑戰(zhàn)的方式朗讀，學(xué)生都有一比高低的欲望，興致更高了，朗讀的效果更好了。正如課后學(xué)生對(duì)我說的，文言文看起來有點(diǎn)兒難，學(xué)習(xí)起來還挺有趣味的。是的，和諧的氣氛，貼切的鼓勵(lì)，孩子們覺得學(xué)習(xí)文言文是一種樂趣。
　　二、讀為主
　　書讀百遍，其義自見。課堂上有效的朗讀訓(xùn)練，是感悟文章內(nèi)容的重要方法，課堂上十余次的朗讀，是體會(huì)文章，感受文言文韻味的體現(xiàn)。試讀，學(xué)生囫圇吞棗，如“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！睂ⅰ霸U”分開讀，沒有找準(zhǔn)停頓的地方；“為是其智弗若與？”沒有讀出反問的語氣。以此為契機(jī)，教師帶讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出節(jié)奏，然后指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生有初步感受；研讀時(shí)，通過集體朗讀，個(gè)人讀，挑戰(zhàn)讀，對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步感知；男生讀，女生讀，分角色朗讀，分別感受兩個(gè)人的不同表現(xiàn)，學(xué)生讀出了文言文的韻味；如果創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生吟誦，會(huì)更能加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
　　三、放為旨
　　文言文的學(xué)習(xí)，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。課堂上教學(xué)，讓學(xué)生了解了學(xué)習(xí)文言文的方法后，放手讓學(xué)生自學(xué)。如自讀默想，相互交流，反復(fù)朗讀，參照注釋；用自己的話把句意說順暢；還要聯(lián)系上下文理解句意，理解句意時(shí)就運(yùn)用這些方法。當(dāng)老師指導(dǎo)學(xué)生了解到第一人的表現(xiàn)后，讓一名學(xué)生扮演老師上臺(tái)指導(dǎo)其他學(xué)生去了解另一個(gè)人的表現(xiàn)。該生按照老師的指導(dǎo)方法，順利地完成了這一部分的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。既發(fā)揮了小助手的作用，又發(fā)展了學(xué)生的能力。這些方法有效地提高了教學(xué)效果，會(huì)有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力。
　　小學(xué)文言文還是一片沉寂的土地，讓我們一同努力，為小學(xué)文言文的教學(xué)拓出一片綠洲。
　?。ㄗ髡邌挝?湖北省恩施自治州宣恩縣椿木營中小學(xué)）