語言教學(xué)是幼兒教育中的重要組成部分。專家經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，三至六歲的幼兒模仿力、記憶力都很強(qiáng)，是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。在這一階段，語言教學(xué)的形式和方法直接影響教學(xué)的效果。幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中主動(dòng)建構(gòu)的。幼兒的語言學(xué)習(xí)主要是在與他人交往和在運(yùn)用語言的過程中完成的。要使幼兒成為語言的主動(dòng)建構(gòu)者，就要為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愛說、會(huì)說的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。
　　一、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力
　　傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒最早掌握的言語活動(dòng)。它先于表述和讀寫，只有在傾聽能力得到發(fā)展后，其他方面才能相互促進(jìn)共同發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)幼兒的傾聽能力存在一些問題，如家長(zhǎng)不重視幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，還常常對(duì)孩子大聲呵斥，使幼兒失去傾聽的欲望、興趣；幼兒傾聽習(xí)慣不良，不能安靜、耐心地傾聽；傾聽的質(zhì)量低，在傾聽的過程中，有的幼兒看似在傾聽，其實(shí)并未聽進(jìn)去，表現(xiàn)在幼兒不能理解所傾聽的內(nèi)容，如原本很簡(jiǎn)單的一句話或一個(gè)指令要求，幼兒卻不能理解，因而不能完成相應(yīng)的任務(wù)，還有的幼兒只會(huì)聽簡(jiǎn)單的語言，聽不懂故事或錄音等。針對(duì)這些問題，我們采取了如下措施：
　　1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境
　　輕松無壓力的語言環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒聽、說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件，它體現(xiàn)了師生心靈上的溝通和關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了對(duì)幼兒人格的尊重，它有助于幼兒積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。為此，教師在與幼兒相處時(shí)，應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)設(shè)理解、寬容、平等、合作的心理氛圍，幼兒在這種氣氛中才能愛聽、樂聽、會(huì)聽。因此，幼兒教師首先要為幼兒提供一個(gè)健康的心理環(huán)境。
　　2.激發(fā)幼兒的傾聽興趣
　　有了興趣，幼兒才能把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象。因此我們還特別注意激發(fā)幼兒傾聽的興趣。利用大自然的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒傾聽興趣。大自然是取之不盡、用之不竭的源泉，帶幼兒走進(jìn)大自然傾聽大自然那美妙的聲音：風(fēng)吹樹葉的沙沙聲；雨點(diǎn)落到石頭上的滴答聲；雞、鴨、狗等不同動(dòng)物的叫聲；腳踩落葉的刷刷聲；鳥兒扇動(dòng)翅膀的撲撲聲。所有這些，都讓幼兒心曠神怡，從而萌發(fā)了幼兒傾聽的欲望和興趣。
　　3.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣
　　良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒傾聽質(zhì)量的重要保證。在日常生活中，我們通過故事、情境表演等，結(jié)合幼兒平時(shí)的表現(xiàn)，要求幼兒在傾聽老師、同伴的話時(shí)要做到專心、耐心、安靜，讓幼兒知道不耐心傾聽的后果，明白只有耐心、安靜地傾聽，行為才不會(huì)出錯(cuò)。
　　二、培養(yǎng)幼兒的講述能力
　　看圖講述對(duì)幼兒教育是很有意義的。運(yùn)用幼兒能理解的圖片，啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)圖意，從中接受教育。如我們?cè)谥邪嘟淌业膲Ρ谏祥_辟了語言角，布置圖片內(nèi)容，供小朋友講述，還定期更換圖片內(nèi)容。后來發(fā)展到故意讓圖片不全，培養(yǎng)幼兒續(xù)編故事的能力，從而拓展了幼兒語言、思維及敘述能力。在此基礎(chǔ)上，我們有時(shí)還把表達(dá)幼兒意愿的畫擺在語言角，讓幼兒講述自己畫的是什么。通過講、編、畫的有機(jī)結(jié)合，幼兒的口語表達(dá)能力、繪畫能力有了較大的進(jìn)步，促進(jìn)了幼兒思維、想象和創(chuàng)造力的發(fā)展。
　　三、培養(yǎng)幼兒的閱讀能力
　　高爾基說：“書是人類創(chuàng)造的奇跡中最復(fù)雜、最偉大的奇跡?！币槐竞脮軌虺蔀閮和瘹g樂的源泉5UsohIsZL9SAMLVj9tcXX9GS4jO1MwbO03GzMM4B7C0=，給幼兒帶來極大的影響。因此，我們要十分注意培養(yǎng)幼兒的讀書興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒讀書從某種意義上說是“讀畫”，“讀畫”本身就是語言。我們?yōu)橛變禾碇昧嗽S多畫冊(cè)，孩子們看得很認(rèn)真，我還常見他們拿著圖畫書走到老師面前問：“老師，這是什么鳥？那是飛船嗎？”“老師，這個(gè)字我認(rèn)識(shí)，念‘大’您說對(duì)嗎？”他們之間還經(jīng)常同看一本圖畫書，一起討論書中的內(nèi)容。
　　四、豐富幼兒交流和表達(dá)的內(nèi)容，給予幼兒充分的自由交談的時(shí)間和空間
　　生活是語言的源泉，沒有豐富的生活，就沒有豐富的語言。有豐富的生活環(huán)境，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會(huì)有話可說，有話要說。根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，讓幼兒在做中說，做后說，為他們組織多種活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得選擇、扮演角色的體驗(yàn)，讓他們到大自然中多聽多看，到社會(huì)中去多接觸事物，在活動(dòng)中獲得感受并產(chǎn)生交流的愿望。如有意識(shí)地引導(dǎo)孩子講述在兒童讀物上獲知的有趣的事情和在電視、廣播中看到、聽到的新聞，和孩子一起討論游戲的玩法，遇到氣候異常，讓孩子說說天氣突然變得怎樣了？下雪時(shí)讓孩子看看雪景，說說雪落在地上、房子上是什么樣的等等。久而久之，孩子的語言表達(dá)能力、觀察能力都會(huì)得到發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)給予幼兒充分的自由交談的時(shí)間和空間，為幼兒提供相互交往與自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們將視覺的信息、聽覺的信息、主觀感受及愿望形成語言表達(dá)出來，為幼兒愛說、樂說創(chuàng)造條件，從而增強(qiáng)幼兒說的興趣，滿足幼兒說的要求，提高幼兒說的能力。因?yàn)樽杂山徽劦膶?duì)象是幼兒自己選擇的，內(nèi)容是幼兒感興趣的，所以言談中的情緒一般都是愉快的，精神是飽滿的，態(tài)度是主動(dòng)和積極的。幼兒自由交談中涉及的內(nèi)容都是一方幼兒熟知或喜聞樂談的，為了能讓對(duì)方了解、認(rèn)同或欣賞自己對(duì)某種事物的看法，他們都會(huì)想方設(shè)法以自己認(rèn)為最清楚、最恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表述。如果引起了共鳴，那么學(xué)生一定會(huì)圍繞話題展開討論。不同意也會(huì)再引起一番爭(zhēng)論后或轉(zhuǎn)移話題、或轉(zhuǎn)移談話對(duì)象，而就在這一提、一辯中幼兒要組織、連貫語句，從而發(fā)展了自己的語言表達(dá)能力。
　　總之，創(chuàng)設(shè)良好的語言教學(xué)環(huán)境，能充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)、說的積極性，發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體作用，更能優(yōu)化語言教學(xué)，提高教學(xué)效果。
　?。ㄗ髡邌挝?湖南省邵陽(yáng)市新邵縣機(jī)關(guān)幼兒園）