語文課改的根本點是促進每一個學生的全面發(fā)展，強調(diào)體驗、感悟和積累，強調(diào)語文素養(yǎng)的形成，促進學生學習方式的改變。因此在小學階段，教學一定的漢字音形義的知識、基本的語法和修辭知識、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識、基本閱讀和寫作方法知識等，是非常必要的。
　　很多老師的課上得有聲有色，能讓學生從文本中體驗到作者的情感，能夠理解重點的詞句，能夠滲透德育教育，能夠體現(xiàn)人文價值等，然而卻忽略語文的最根本的性質(zhì)——工具性。我們的語文教學目的除了教學一定的漢字音形義的知識、基本的語法和修辭知識、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識、基本閱讀外，還要抓住另一個重點就是能從千百篇文章的學習中讓學生學到一點運用語言表達的方法，即習作方法。只有這樣我們的語文教學才能找到教和學的方向。很多學生不能把語文課和習作聯(lián)系起來，習作成了學習中的孤島。學生習作的過程就是借助市場上的各類作文書作為范本，被動地去模仿、去生搬硬套。學生的這些被動習作因素是我們語文教師教學過程中的失誤。在課文的編排中每一篇文章都有他的寫作技巧，針對小學生而言，能夠掌握簡單的寫作方法來表達自己的意思就是最好的。在我們的小學教材中不乏典型的寫作案例。針對小學生應掌握的基本寫作技能，試舉一例來剖析語文教學中滲透作文教學的文本。
　　一、小學生作文的常用結(jié)構(gòu)——總分總結(jié)構(gòu)
　　文章的結(jié)構(gòu)一般有總分總、分總、總分幾種，用得比較多的是總分總?？偡挚偨Y(jié)構(gòu)是作文結(jié)構(gòu)的一種重要方式，這種寫作結(jié)構(gòu)方式易于掌握，適用性較廣。小學生把自己的作文寫成總分總結(jié)構(gòu)是基本能夠做到的。
　　二、小學生作文必須教的方法——開頭和結(jié)尾
　　文章的開頭沒有固定的格式，但是許多學者把作文的開頭方法歸納為：開門見山、引用開篇、抒情開篇、設問開篇等。
　　文章的結(jié)尾和開頭一樣，沒有固定的格式。但結(jié)尾的方法，是有規(guī)律的，人們從寫作實踐中，總結(jié)出一些結(jié)尾的方法，有首尾呼應、概括全文、篇末點題、表達感情和愿望等。
　　三、案例
　　《索溪峪的“野”》這篇課文在小學階段課文中有許多典型的作文技巧方法，首先整篇文章用總分總的寫法，第一自然段“一走進張家界索溪峪，腦子里一切意念便都凈化了，單單地剩下一個字：野?！遍_頭運用開門見山的方法，做到統(tǒng)觀全文、簡明扼要的基本作文開頭的要求。二、三、四、五自然段分述“山野”“水野”“野物的野”“游人的野”。最后一個自然段“索溪峪的‘野’，蕩滌著我的胸懷！”。結(jié)尾呼應前文，做到簡潔流暢，毫不啰嗦，而結(jié)構(gòu)完整。這一課用總分總的結(jié)構(gòu)來寫，用開門見山的方法開頭，照應前文的方法結(jié)尾。教學中可以引導學生體驗文本的結(jié)構(gòu)，同時聯(lián)系作文實際來講解作文可以這樣寫，使課文和作文有機地結(jié)合起來。課后可以安排學生把自己游覽的山水模仿這樣的方法來訓練，這樣課文教學和學習生活就不至于脫節(jié)。小學階段總分總文章很多，例如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《桂林山水》等。
　　當然，在課文教學中滲透作文的方法很多，需要老師在準備課的時候多留心，比如：圍繞一個中心寫、過渡等等。
　　我們語文教師要充分認識到課本就是現(xiàn)成的作文書，老師就是活的方法。在把課上精彩的同時，不忘滲透一些必要的寫作技巧，讓學生少走彎路，輕松寫作，用好語文。這樣我們的語文教學才能很好地落實工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點。
　?。ㄗ髡邌挝?貴州省福泉市第二小學）