摘 要：一堂精彩的英語課不光體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)上，還體現(xiàn)在對細節(jié)問題的處理上。在平時教學(xué)中英語教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)并能處理好細節(jié)問題，這樣可以使課堂教學(xué)更有效。
　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；細節(jié)；精彩有
　　
　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。在平時的英語教學(xué)以及聽課過程中，我體會到如果我們能將一節(jié)課中的細節(jié)處理好的話，會為整堂課增色不少。下面我就四個細節(jié)問題，談一談自己的體會。
　　一、課堂評價語要多樣并且及時有效
　　學(xué)生其實很在意教師對他們的評價。教師的一句簡單的“Very good！”會使他們信心大增，也會提高他們學(xué)英語的興趣。在平時教學(xué)中，我們要注意自己的課堂評價語一定要豐富，不能整堂課都是“Very good！”而應(yīng)該根據(jù)實際情況，給予學(xué)生豐富多樣的評價。例如，當(dāng)學(xué)生做得好時，可以用“Good！”“Great！”“Excellent！”“Super！”“Well done！”“Good job！”“Your voice is wonderful！”“I’m proud of you.”等評價語。當(dāng)學(xué)生有進步時，可以用“You’re improving.”“You’re on your way.”“You’re making progress.”“You really tried.”“I can see progress.”“You care.”等評價語。當(dāng)學(xué)生還需要努力時，可以用“You can do better.”“I trust you.”“Let’s try again.”“You can do it.”等評價語來鼓勵學(xué)生。評價語要尊重學(xué)生，形成友好的、放松的學(xué)習(xí)氛圍。
　　我們還要注意評價學(xué)生一定要及時有效，對于學(xué)生的每一點進步都要及時給予表揚，否則容易挫傷學(xué)生的積極性。
　　二、教學(xué)活動之間的過渡與銜接應(yīng)該自然順暢
　　一堂課的各個教學(xué)活動并不是孤立的，它們之間是有聯(lián)系的。教師所要做的是搭建起連接各個活動之間的橋梁，也就是使各活動之間的銜接自然順暢。好的過渡可以把學(xué)生不知不覺地引入教學(xué)活動中，能使一堂課成為一個有機的整體。在平時的聽課過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有的教師不重視教學(xué)過渡語的設(shè)計，也沒有很好地認識到過渡語在課堂教學(xué)中的重要作用。例如，上聽說課時，在結(jié)束對話練習(xí)進入聽力練習(xí)時，有的教師經(jīng)常這樣處理：“Now， let’s do the listening practice.”很顯然這樣的過渡不能被稱為好的過渡，因為它不能將教學(xué)環(huán)節(jié)很好地連貫起來，因此也不能收到良好的教學(xué)效果。我認為在這種情況下，我們可以創(chuàng)設(shè)一個情景，在情景的依托下進入聽力練習(xí)，這樣可以很巧妙地過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　三、教師的指令語應(yīng)該簡潔明確
　　在課堂上教師是指揮者，發(fā)出的指令一定要簡潔明了。但是反思我們的教學(xué)，會發(fā)現(xiàn)有時候我們的指令是無效的。究其原因是自己的語言不夠簡練，而且沒有明確的指代，以至于學(xué)生不明白他們要干什么。因此在平時備課時，我們一定要仔細斟酌，反復(fù)推敲，力求自己的指令語言明確簡練，避免過長和含糊不清，而且還要注意指令語一定要有邏輯性。必要時可直接用漢語表示。
　　四、教師授課時，要盡量創(chuàng)設(shè)語境，并盡可能用英語授課
　　英語學(xué)習(xí)和漢語學(xué)習(xí)一樣，都需要一個語言環(huán)境。但在現(xiàn)實生活中，學(xué)生接觸英語的機會太少，因此在英語課堂上我們應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些真實的語境，讓學(xué)生在語境中進行目標(biāo)語言的操練，這樣也會激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。而且在課堂上，英語教師應(yīng)盡量用英語授課。因為使用英語授課，本身就是對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練最直接而且很有效的途徑。在平時聽課過程中，我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都盡可能地用英語授課。但是有的教師在講一些復(fù)雜的句子的時候，生怕學(xué)生聽不懂，講一句英語，再譯一句漢語。這樣的做法實際上是不相信學(xué)生，也不給學(xué)生思考的機會。
　　作為一名英語教師，凡是能用英語表達的而且估計學(xué)生基本能理解的，一定要用英語表達。為了幫助學(xué)生理解，教師可以配以表情、手勢等。但對一些復(fù)雜的、學(xué)生難以理解的句子，可以用漢語解釋，避免繞圈子。教學(xué)方法一定要靈活、多樣。
　　細節(jié)決定成敗。在平時的教學(xué)過程中，我們要善于捕捉細節(jié)，處理好細節(jié)，這樣我們的課堂教學(xué)才會更精彩、更有效。
　?。ㄗ髡邌挝?山東省青島市嶗山區(qū)第九中學(xué)）