環(huán)境問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問(wèn)題。隨著環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重和人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)的日益加深，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育對(duì)培養(yǎng)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，已是廣大教育者的共識(shí)。數(shù)學(xué)教科書與環(huán)境教育的內(nèi)容很多，只要我們根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，把握滲透點(diǎn)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，就會(huì)收到意想不到的效果。
　　一、充分挖掘教材中的環(huán)境教育因素
　　數(shù)學(xué)研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，具有生活性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材，教師在鉆研教材時(shí)要領(lǐng)會(huì)編者意圖，找準(zhǔn)環(huán)境教育的滲透點(diǎn)。
　　如蘇教版第一冊(cè)“數(shù)一數(shù)”的插圖：綠地、鮮花、茂樹、小鳥、蝴蝶、游戲設(shè)施等。通過(guò)此情景圖可教育小朋友要好好地愛(ài)護(hù)花草、樹木、小鳥，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓大自然處處都充滿著美。
　　再如蘇教版第八冊(cè)第8頁(yè)例題：月星小區(qū)有850平方米的草坪，這種草坪每平方米每天大約能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少千克？通過(guò)此題可以讓學(xué)生樹立綠化的意識(shí)，讓學(xué)生平時(shí)能自覺(jué)地“種綠”“護(hù)綠”。這個(gè)例子在蘇教版教材中還有很多，只要我們做個(gè)有心人，就不難找到這些環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而在教學(xué)中相機(jī)滲透。
　　二、在教學(xué)過(guò)程中巧妙滲透環(huán)境教育
　　在教學(xué)過(guò)程中，我努力做到巧妙滲透環(huán)境知識(shí)，抓住契機(jī)進(jìn)行環(huán)境教育，做到既不破壞原來(lái)的課程完整性，又加強(qiáng)了課程的環(huán)保性。正確處理好智育與環(huán)境教育的關(guān)系，將有意識(shí)的教育寓于無(wú)意識(shí)的受教育之中，做到自然、貼切、力求滲透，以達(dá)到“潤(rùn)物于無(wú)聲之中，育人于不覺(jué)之間”的境界。不生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)了解環(huán)境知識(shí)。
　　如在復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一題：
　　某?！碍h(huán)保小組”的學(xué)生到某居民小區(qū)隨機(jī)調(diào)查了20戶居民一天丟棄廢塑料袋的情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：
　　請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息回答：
　?。?）這20戶居民一天丟棄廢塑料袋的個(gè)數(shù)是個(gè)；
　?。?）若該小區(qū)共有居民500戶，你估計(jì)該小區(qū)居民一個(gè)月（按30天計(jì)算）共丟棄廢塑料袋多少個(gè)？
　?。?）根據(jù)以上計(jì)算，你有什么想法？
　　學(xué)生通過(guò)這道題的解答與填寫，既練習(xí)了掌握統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí)，又考查了學(xué)生的估算能力和求平均數(shù)的知識(shí)，還超越數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇，考查了學(xué)生的環(huán)保知識(shí)。特別是最后一道題學(xué)生對(duì)環(huán)境污染，能源浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境從我做起、從現(xiàn)在做起等等都作了很好的闡述。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去研究環(huán)保問(wèn)題，使習(xí)題形式更加活潑，增添了濃厚的生活氣息。
　　三、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，將環(huán)境教育延伸到課外
　　很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課很難開展課外活動(dòng)，其實(shí)不然，在許多章節(jié)都可以通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)升華教學(xué)效果。比起傳統(tǒng)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)課外活動(dòng)形式多樣，興趣性強(qiáng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以把環(huán)境教育貫徹其中。
　　如學(xué)習(xí)了條形和折線統(tǒng)計(jì)圖后，我開展了這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)：
　　學(xué)生3人一組收集去年當(dāng)?shù)孛刻炜諝馕廴局笖?shù)和空氣質(zhì)量描述數(shù)據(jù)。
　?。?）求各個(gè)月空氣污染指數(shù)的平均數(shù)，用折線統(tǒng)計(jì)圖表示這些數(shù)據(jù)。你得到了哪些結(jié)論？說(shuō)說(shuō)你的理由。
　?。?）將收集的空氣質(zhì)量，用統(tǒng)計(jì)圖表示這些數(shù)據(jù)。你得到了哪些結(jié)論？說(shuō)說(shuō)你的理由。
　?。?）寫一篇調(diào)查小論文。
　　這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，而且讓學(xué)生了解到環(huán)境知識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
　　總之，我們要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)與環(huán)境教育的切合點(diǎn)，就能把與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，自然地融入環(huán)境知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的教育成分，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，同步培養(yǎng)自己的環(huán)境素質(zhì)。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省金湖縣育才小學(xué)）