在歷史教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)歷史課缺乏興趣，歷史課上有的心不在焉，有的昏昏欲睡。當(dāng)然這種情況的出現(xiàn)，是多方面原因造成的，但可以肯定地說(shuō)與我們教師有一定的關(guān)系。我們教師應(yīng)該盡自己最大的努力改善這種現(xiàn)狀。那么我們教師如何做才讓學(xué)生樂(lè)學(xué)歷史呢？在此，談一談自己在教學(xué)中的一些做法。
　　一、要讓學(xué)生喜歡你
　　俗話說(shuō)：“親其師，信其道”。想想我們自己讀書(shū)的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)相同的感受：如果喜歡一個(gè)老師，就不由自主地喜歡他所教的學(xué)科。這就告訴我們，要想教好自己的學(xué)科，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡你。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？首先，要對(duì)你的學(xué)生充滿愛(ài)心，愛(ài)心深處情自生。其次，要講究和學(xué)生相處的藝術(shù)。不要一下課就夾著書(shū)離開(kāi)教室，可以用朋友的方式經(jīng)常找一些學(xué)生聊聊天，了解他們的興趣、愛(ài)好，善于和學(xué)生交朋友。既然是朋友，老師上課時(shí)他再搗亂，他好意思嗎？再次，上課要力求生動(dòng)活潑、有趣。歷史課要想做到這一點(diǎn)是不難的，課堂上我們可以充分利用歷史地圖、影視作品等讓歷史課堂生動(dòng)起來(lái)。
　　我們不能使學(xué)生感到上歷史課是一件枯燥又痛苦的事情，“頭懸梁，錐刺股”，這種做法我是不贊成的。一件枯燥而又痛苦的事情有多少人能夠做好呢？應(yīng)當(dāng)想辦法追求樂(lè)學(xué)。
　　二、學(xué)生閃光點(diǎn)要抓住
　　學(xué)生的閃光點(diǎn)，稍微拔高一點(diǎn)地加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“失敗乃成功之母”這句話也不是絕對(duì)正確的，多次失敗才能成功，這需要心理上有相當(dāng)?shù)某惺艽煺勰芰?。其?shí)，大多數(shù)情況下，往往不是從失敗走向成功，而是從成功走向成功。因?yàn)槌晒δ芙o人帶來(lái)自信，給人帶來(lái)樂(lè)趣，于是會(huì)越做越好。所以也可以說(shuō)“成功才是成功之母”。在歷史教學(xué)中我的具體做法是：在統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)時(shí)，不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生的成績(jī)分成ABCD四類，如果這樣分類，只有A類生覺(jué)得自己考得很好，而更多的學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有考好，沒(méi)考好的情緒籠罩著大多數(shù)人。所以老師應(yīng)該特別注意統(tǒng)計(jì)哪些人比上次進(jìn)步了，并且應(yīng)該對(duì)他們的巨大進(jìn)步大加表?yè)P(yáng)！某個(gè)學(xué)生可能暫時(shí)成績(jī)較差，但我們發(fā)現(xiàn)他很有愛(ài)心，我們也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他。總而言之，我們要用顯微鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且適當(dāng)?shù)丶右苑糯?，讓學(xué)生激動(dòng)不已，從而激發(fā)他們樂(lè)學(xué)！
　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)要制訂
　　目標(biāo)就是方向，學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就有了奮斗的方向，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力！想爬山的人，才能最終到達(dá)山頂。學(xué)習(xí)也是一樣，如果心中沒(méi)有“山”這個(gè)目標(biāo)，又怎么會(huì)想去學(xué)習(xí)呢？少年學(xué)生都是有好勝心的，所以還要讓他們公開(kāi)宣布自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生就能從內(nèi)心迸發(fā)出“我要學(xué)”的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。
　　在歷史教學(xué)中如何用目標(biāo)來(lái)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)呢？每學(xué)期開(kāi)學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并張貼在班級(jí)的墻上。每次考試統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，老師要及時(shí)地總結(jié)，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生和進(jìn)步較大的學(xué)生，讓他們不斷地從成功走向成功。對(duì)于后進(jìn)生和退步的學(xué)生，要幫助他們查找原因，爭(zhēng)取下次有更大的進(jìn)步。學(xué)生達(dá)到目標(biāo)后，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，當(dāng)然就樂(lè)于學(xué)習(xí)。
　　四、學(xué)習(xí)內(nèi)容常展示
　　新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，然而學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？如果不讓學(xué)生展示出來(lái)，教師就不知道如何指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。只有通過(guò)展示，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，只有展示，才能讓學(xué)生體會(huì)到合作的力量和集體的智慧，體會(huì)到成功的喜悅。還要注意展示的方式，力求多樣化。例如比較常用的有口頭表達(dá)、上黑板寫(xiě)等展示方式，另外還有辯論、表演等展示方式。展示其實(shí)就是給學(xué)生一次顯露才華的機(jī)會(huì)，學(xué)生在展示中使自己的價(jià)值得到一種認(rèn)可，所以就能獲得愉快感和成功感。
　　五、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新
　　競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情很好的手段。形式可以多種多樣，但必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為歸宿。我曾經(jīng)做過(guò)這樣一種競(jìng)爭(zhēng)試驗(yàn)，效果比較顯著，在此介紹一下。我按歷史成績(jī)把班級(jí)全體學(xué)生分為實(shí)力相當(dāng)?shù)膬纱蠼M，每個(gè)大組歷史成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生組成兩個(gè)隊(duì)，分別叫“清華隊(duì)”和“北大隊(duì)”，讓學(xué)生在每個(gè)學(xué)期的各種考試中一比高下。制訂了這樣一個(gè)規(guī)則：劃一道中上等的優(yōu)秀線，隊(duì)內(nèi)學(xué)生有兩次測(cè)試成績(jī)低于優(yōu)秀線的，淘汰出隊(duì)。隊(duì)外學(xué)生只要有一次達(dá)到優(yōu)秀線，就吸收入隊(duì)。每次考試后公布三個(gè)數(shù)據(jù)：哪一個(gè)隊(duì)獲勝；隊(duì)內(nèi)誰(shuí)要當(dāng)心被淘汰；隊(duì)外誰(shuí)已經(jīng)第一次進(jìn)入優(yōu)秀線成為新隊(duì)員。這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)形式的好處在于：第一，它把精英教育和追求大面積教學(xué)質(zhì)量提高結(jié)合起來(lái)；第二，隊(duì)名富有激勵(lì)性；第三，暫時(shí)位于隊(duì)外的學(xué)生有奔頭。使隊(duì)內(nèi)的人有危機(jī)感，告誡自己必須要努力，否則就要被淘汰了！不斷地競(jìng)爭(zhēng)，不斷地進(jìn)步，讓學(xué)生樂(lè)此不疲。
　　讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，歸根結(jié)底還是發(fā)揮學(xué)生的主體性問(wèn)題，但在如何發(fā)揮上有它的特殊性，即著重強(qiáng)調(diào)多從非智力因素的角度去發(fā)揮學(xué)生的積極性，多從心理學(xué)的角度去考慮解決問(wèn)題的方法。我認(rèn)為，教育的最高境界是對(duì)心理學(xué)的嫻熟運(yùn)用，其實(shí)心理學(xué)并非是什么高深莫測(cè)的理論，它反映的是最基本的人性，我們要利用這些基本的人性為我們的教學(xué)服務(wù)。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)）