萬丈高樓平地起，英語教學(xué)是一門藝術(shù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如何培養(yǎng)和保持小學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，為將來邁進(jìn)英語知識的殿堂打下堅實(shí)牢固的基礎(chǔ)？我主要從以下幾方面著手。
　　一、樹立良好的自身形象，注入情感教育，引發(fā)興趣
　　“親其師，則信其道?！苯⑷谇⒌膸熒P(guān)系是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要條件，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。一方面，作為一名英語教師，光具有語言的聽說能力、表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具備教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等與語言相關(guān)的多元化模塊的知識，要努力掌握科學(xué)研究的知識，并付之教學(xué)實(shí)踐。另一方面，英語教學(xué)中情感的投入也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師的愛與關(guān)心能使學(xué)生得到更多的自我肯定，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為受教育的內(nèi)部力量（動力），學(xué)生喜歡任課教師，一定會喜歡其所教學(xué)科。所以，樹立良好的自身形象，建立融洽和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生的人格發(fā)展。
　　二、想方設(shè)法鼓勵學(xué)生，幫助其樹立信心
　　心理學(xué)家已證明，表揚(yáng)做得好的學(xué)生比懲罰、批評做得壞的學(xué)生更能激勵、鼓勵他們更好地學(xué)習(xí)，第斯多惠說：“我們認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！眮碜越處煹谋頁P(yáng)會使學(xué)生鼓起更大的學(xué)習(xí)積極性，會誘發(fā)不可估量的潛力，使學(xué)生盡最大的努力去克服學(xué)習(xí)中的困難，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。中國學(xué)生學(xué)英語的首要心理障礙是認(rèn)為難學(xué)，尤其是從第九冊開始難度大，詞匯量大，句型復(fù)雜，又新出現(xiàn)了一般過去式的運(yùn)用等，難以記住。有的學(xué)生性格內(nèi)向，怕出錯、被人恥笑，不敢和別人用英語對話，缺乏學(xué)好英語的自信心。我就一再鼓勵他們要開口說，不要怕出錯。我國教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽野芽菰锏膯卧~有機(jī)地組成對話的形式，編成小故事、短句和小品來表演；把語法知識點(diǎn)改編成有趣的游戲，講練結(jié)合。我時常請學(xué)生自己根據(jù)錄音模仿，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)舉手發(fā)言的學(xué)生越來越多，模仿也由不完整向完整過渡，甚至越來越接近錄音中的語音、語調(diào)。例如在教My home和Our birthday等課時，我避免了用簡單枯燥的數(shù)字操練形式，而是運(yùn)用計算機(jī)信息、計算機(jī)技術(shù)形象生動地展示門牌號碼、電話號碼、汽車號碼、生日日期等學(xué)生日常生活中所熟悉的各種信息，跟著畫面上跳動的數(shù)字有節(jié)奏跟讀，色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學(xué)生的有意注意，使得他們的認(rèn)知活動從文字走向圖像、從無聲到有聲、從單調(diào)到多彩，由此產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性、深刻性和多向性。另外，我還利用小學(xué)生重感情、熱情，易表露豐富感情的特點(diǎn)，真誠對待每一位學(xué)生，坦率地與學(xué)生進(jìn)行雙向的情感溝通、交流，在課堂中減少對學(xué)生的行為和思維的限制，給其自由、輕松表現(xiàn)的機(jī)會。蘇霍姆林斯基指出：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。”古人云：“三人行，必有我?guī)熝?。”尤其是對那些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)、在學(xué)習(xí)上本來就有較深自卑感的學(xué)生，不能一味斥責(zé)，或聽之任之，而是要給予更多的鼓舞和信心，要多與他們交心，讓他們學(xué)會跟自己的過去相比，肯定他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，同時，為減少他們學(xué)習(xí)的心理壓力，我在班上成立四人一組的“互幫互學(xué)”小組，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)成“對子”，讓他們也盡快體會到成功的喜悅?？傊?，表揚(yáng)的方式多樣：甜甜的微笑、得體的手勢、真誠的贊語和熱烈的掌聲等，除此之外，我還經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)本上、試卷上蓋紅花、寫上簡短的鼓勵語等，以幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
　　三、講究方法，突破單詞記憶難關(guān)
　　世界上任何事物都有其規(guī)律性，知識也一樣，存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。中國古代有句諺語：“授之以魚，足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚?！焙芏鄬W(xué)生怕記單詞，又不懂得發(fā)音規(guī)律，面對形態(tài)各異的單詞，有如無頭蒼蠅，有的雖然記住，但很快又忘記了，怎么辦呢？我的方法是：聯(lián)系實(shí)際，歸納總結(jié)，卡片小本，圖文游戲，反復(fù)記憶。知識來源于實(shí)踐，我告訴學(xué)生每人必須養(yǎng)成隨時跟身邊的人、事物聯(lián)系在一起記憶單詞、運(yùn)用句型，即“實(shí)物聯(lián)系法”，如早上背書包上學(xué)，馬上聯(lián)系到“書包”是“schoolbag”，“上學(xué)”是“go to school”，看到同學(xué)搬很多書，馬上想到“Can I help you？”等。形象聯(lián)想法：如“on the tree”和“in the tree”都表示“在樹上”，二者的不同是因為介詞“on”和“in”的不同，我用彩色粉筆將“on”中的“o”著色，利用大多數(shù)水果是圓形這一特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，告訴學(xué)生若是蘋果、梨子等在樹上就用on the tree，而其他與樹本身沒有必然聯(lián)系的事物或人在樹上就用in the tree，這樣同學(xué)們很容易記住了；同音詞聯(lián)想法：如sun［sΛn］與son，two和too、to，eye和I等都屬于同音異形詞，既復(fù)習(xí)了舊詞，又強(qiáng)化了對新詞的記憶；同義詞、反義詞聯(lián)想法：如big同large，young反old反new，tall反short反long；變一字母聯(lián)想法：如pen→hen，look→cook，eight→right（night）。其他諸如增減字母聯(lián)想法，多義詞聯(lián)想法，同類詞聯(lián)想法，近義詞聯(lián)想法，相似詞聯(lián)想法，順口溜記憶法等。若能持之以恒地采用各種方法，所記單詞就會像滾雪球似的越滾越多，記憶也越來越牢固。
　　四、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)英語情景，活用情景交際法
　　好的教學(xué)方法是啟迪聰明才智的靈丹，好的教學(xué)方法是走向成功之路的橋梁，也是教師教育理念的體現(xiàn)，課堂的分分秒秒是屬于學(xué)生的，教師的職責(zé)就是精心設(shè)計、用足用好每一分鐘，讓學(xué)生盡情享用每一分鐘，在教學(xué)中，教師應(yīng)把情景創(chuàng)設(shè)放在優(yōu)先的地位，盡可能多地創(chuàng)設(shè)趣味性的情景。俗話說，興趣是最好的老師。小學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)的注意力不能持久，所以，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景顯得尤為重要。由于計算機(jī)集板書、演示練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)省了大量板書的時間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突出教學(xué)難點(diǎn)，減少許多繁瑣的細(xì)節(jié)。
　　五、拓展課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維
　　英語知識（語音、詞匯、語法）博大精深，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，知識點(diǎn)縱橫交錯。教師要根據(jù)各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，對所教知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間組合，使學(xué)生能多方位、多角度地思考問題，進(jìn)行發(fā)散思維，探索解決問題的方法。例如，在教At a pet corner前，首先問學(xué)生：“What is your favourite animal？”然后問：“Do you have a pet？”如果沒有，則問：“Do you want one？”“How do you feed them？”這時，他們很想知道怎樣喂養(yǎng)寵物，該吃什么、不該吃什么，思維活躍，于是鼓勵他們當(dāng)記者去寵物市場采訪或上網(wǎng)查找相關(guān)資料。第二天上課時他們爭先恐后，踴躍發(fā)言，詞匯豐富，句型多樣。另外，教材處理應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的文化內(nèi)容，充分重視學(xué)習(xí)主體的情感特征。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)主體的情感認(rèn)同與學(xué)習(xí)效果相關(guān)。適當(dāng)導(dǎo)入與學(xué)生日常生活相關(guān)的歐美國家的文化傳統(tǒng)知識，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時還有益于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，加深對本國文化的理解和認(rèn)識，開發(fā)了思維。
　　總之，實(shí)踐出真知，以上只是我的粗淺認(rèn)識，英語教學(xué)過程是一個不斷摸索、不斷總結(jié)、不斷摒棄、不斷更新的發(fā)展過程，如何很好地運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)這一輔助教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，是我們今后教學(xué)中迫切需要探討、解決的問題。
　　（作者單位 廣東省深圳市福田區(qū)新蓮小學(xué)）