中職生討厭學英語是一個不爭的事實，引起了廣大中職英語教師的高度關(guān)注，引發(fā)大家積極地思考。如何解決這個問題？在教學實踐中我做了以下嘗試。
　　一、夯實基礎，從字母、音標抓起，補習基礎知識，為學生樹立自信
　　因材施教從來就是教育的根本。開學伊始，教師就要了解學生的英語學習情況，進入職業(yè)學校的第一周是改變學生對英語學習態(tài)度的重要時段。教師應根據(jù)學生對英語基本知識點的掌握程度，從字母、音標入手，有計劃地對知識點進行補習，搞好中小學英語與中職英語的銜接，為中職英語的學習做好鋪墊，樹立學生的信心，使學生產(chǎn)生積極的心理。
　　二、切實改進教學方法，創(chuàng)設愉悅課堂
　　英語是一門交際工具、是一門實踐技能很強的課程，要求學生必須大量、反復地模仿、訓練、運用來提高語用能力和交際能力。而大多數(shù)中職生學習不主動，怕動腦、怕張嘴。隨著教學內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會失去興趣，把英語課當成催眠曲。這就需要我們的教師切實改進教學方法，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，盡量做到將教材化難為易，化多為少，精講精練。課堂上將好差生搭配起來，采取小組學習、結(jié)隊訓練、個別訓練多種形式來調(diào)動學生的參與熱情，逐漸形成濃厚的學習氛圍。
　　三、運用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，培養(yǎng)學生學習英語的興趣
　　現(xiàn)代化的多媒體教學設施為教師授課提供了先進的技術(shù)支持，更為改變傳統(tǒng)的教學方式提供了必要的物質(zhì)基礎。合理地運用多媒體教學設施，做到直觀、趣味，使學生易于接受，不僅做到有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變一成不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　四、關(guān)注學生的知識感受，加強反思
　　學生是教育的主體，是課堂的主角。教師是課堂教學的引導者、組織者、策劃者。教學是生命與生命的碰撞與交流，因此教師首先要關(guān)注學生的知識感受。就是要在課后詢問學生的課堂感受，并借助學生的參與討論，找出適合實際的教學方法。在教育教學中，教師要公平、公正地對待每一位學生，以真情和循循善誘感化學生，激發(fā)他們的學習熱情，使他們愿學、會學、樂學。關(guān)注學生的知識感受，學生的學習效果是課堂教學成功與否的標志。課后質(zhì)疑中，學生提出的問題往往是經(jīng)過深思熟慮的，水準較高、有深度、有難度，教師若能給學生留有查找資料、咨詢、思考、討論、交流的時間，讓學生帶著自己渴求解決的問題去探尋、討論，加上教師的激勵和鼓舞，他們的好奇心和成功欲就得以充分的滿足，被動地接受就會變成主動地探求。這正是所謂的：授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身享用無窮。
　　（作者單位 吉林省通化市通化縣職教中心）