那碧波蕩漾，嫩柳抽芽，是充滿希望的春；那百花爭艷，萬紫千紅，是熱情奔放的夏；那縷縷夕陽，紛飛紅葉，是淡泊成熟的秋；那飛雪飄揚，銀霜漫天，是美好純潔的冬?？晌覅s沒有機會與這美麗的四季結(jié)緣。
　　“你怎么也這樣！”老師把我拉到墻角，一臉的嚴(yán)肅，“自己好好想想。”
　　我怎么不可以這樣！我為什么不能這樣！和同學(xué)一起玩耍難道有什么不對嗎？我不明白，不明白為什么有些同學(xué)能在陽光下快樂地追逐奔跑，而我，卻只能在黑夜的燈光下無限地遐想。我真的很想說，大聲地說：“我也是差生?！?br/>　　我也是差生。我從夢中醒來，睜開惺忪的雙眼，愜意地伸個懶腰——呦！多冷的天！我可以調(diào)皮地鉆進(jìn)被窩，蜷縮成一團，努力地構(gòu)思這美好的今天。
　　我也是差生。我看著那一彎未落的月牙，哼著昨天剛學(xué)的流行歌曲，回想著昨日的歡樂時光，臉上不禁又露出了淡淡的微笑。沒有學(xué)習(xí)的重負(fù)，也沒有升學(xué)的煩惱，在這清新的小路上，我可以放慢我那本已僵硬的腳步，盡情地欣賞那美麗的花和草、云和天。
　　我也是差生。學(xué)校里，我可以與同伴無所顧忌地打鬧。如果你看見一個在走廊上飛奔、吶喊的男孩，不要猜，那準(zhǔn)是我。“丁零零……”一陣急促的鈴聲制止了我的動作，但卻俘獲不了我那顆不羈的心，我不太情愿地坐在座位上，拿起筆在老師所謂的“重點”上圈圈點點。我可以不必拘泥于那死氣沉沉的課堂氣氛，可以學(xué)習(xí)陶淵明那“不求甚解”的閑適情調(diào)，不用固執(zhí)，也不用緊張。
　　我也是差生。放學(xué)了，我可以不貪戀那課后的一兩分鐘，匆忙地寫寫畫畫，我可以隨著蜂擁的人群一哄而散地跑開。回家路上，我和同伴說說笑笑。這時，金黃的太陽西沉了，天空中出現(xiàn)了一片火燒云，我們靜靜地看，看那一片紅焰摩天……
　　我也是差生。
　　點評
　　本文反彈琵琶，立意新穎。多種修辭手法的運用，使文章增色不少。如開頭的排比句以及“我也是差生”的反復(fù)等。另外，本文語言生動活潑，但不乏含蓄深刻，讀來令人深思。
　　【指導(dǎo)并置評：劉華勝】