【中考文題】
　　鳥兒的愿望是飛上藍(lán)天，魚兒的愿望是暢游大海，花兒的愿望是吐露芬芳，而你的愿望是什么呢？可能是為玉樹災(zāi)區(qū)祈福，可能是為西南旱災(zāi)祈雨，可能是為爸爸媽媽祈禱，也可能是為自己許下愿望……敞開心扉，盡情地寫出你內(nèi)心的愿望吧！
　　請(qǐng)以“愿望”為話題，寫一篇作文。
　　要求：①題目自擬；②文體不限；③字?jǐn)?shù)不少于600字，詩歌不少于20行；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
　　【寫作指導(dǎo)】
　　“愿望”這個(gè)話題，寫作的范圍很寬泛，容易下筆，但不容易寫出彩。考生可從以下幾方面入手：
　　一、審清題意，弄清話題的內(nèi)涵及范圍、要求。“愿望”是希望將來能達(dá)到某種目的的想法。提示語對(duì)考生的構(gòu)思方向提供了有益的幫助。其中的“而你的愿望是什么呢”和“敞開心扉，盡情地寫出內(nèi)心的愿望吧”則明確地要求考生寫的是自己“內(nèi)心的愿望”，所以考生在文體上以選擇記敘文或者散文為佳。
　　二、打開思路?！霸竿边@個(gè)話題，可以從多個(gè)方面打開思路：比如可以從時(shí)間角度考慮，有過去的愿望、現(xiàn)在的愿望和將來的愿望；可以從空間角度考慮，有不同領(lǐng)域、不同場(chǎng)合的愿望；可以從因果角度考慮，有愿望產(chǎn)生的原因，有為實(shí)現(xiàn)愿望的努力，還可以有實(shí)現(xiàn)愿望的結(jié)果；可以從對(duì)象角度考慮，有對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的愿望，有對(duì)動(dòng)物、植物的愿望，還可以是對(duì)環(huán)境、對(duì)文學(xué)的愿望……不一而足。從這些思路中選擇一個(gè)自己最熟悉的或者最有創(chuàng)意的思路來構(gòu)思。構(gòu)思時(shí)，考生可以化實(shí)為虛。“愿望”是一個(gè)比較虛空的話題，考生可以轉(zhuǎn)化為實(shí)在的事物來寫，將立意落實(shí)到某個(gè)具體的人物、景物、事件等載體上，這樣就會(huì)使內(nèi)容厚實(shí)、構(gòu)思新穎、立意集中。
　　三、就選材、立意而言，力求避免人云亦云，避開假話、大話、空話和套話。每個(gè)人的愿望就像天上的星星一樣多，但一篇作文的篇幅是有限的，不可能把這些材料都運(yùn)用進(jìn)去。選材時(shí)，考生要選擇自己有深刻感受或有獨(dú)特體驗(yàn)的生活材料，選擇最有話可講的材料，這樣才能寫出真情實(shí)感來；立意時(shí)，考生不妨尋找一個(gè)較小的切入口，或就一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)方面的內(nèi)容來深入地表現(xiàn)主旨。
　　具體寫作時(shí)，考生還要做好以下兩點(diǎn)：
　　一、擬好題目，讓眉目傳情。俗話說：“題好一半文?！薄霸竿痹掝}比較大而空，不宜把它直接用做標(biāo)題?？忌梢詫⑺鼣U(kuò)展成“我的愿望”“我的愿望在飛”“愿望，我的動(dòng)力”“我的愿望誰懂”等；也可以在標(biāo)題中不出現(xiàn)話題字眼，而是通過作文內(nèi)容或中心來體現(xiàn)，可擬的標(biāo)題如“我的夢(mèng)”“明天會(huì)更好”“我的未來不是夢(mèng)”等，這樣會(huì)使文章更有吸引力。
　　二、巧妙組材，讓形式奪目。我們可以橫向剪輯，以“蒙太奇”技巧組合片斷，從不同的角度展示有關(guān)愿望的深刻思想；也可以縱向連綴，以“一線串珠”的方式，從生活的“流水賬”中擷取珍珠，逐層拓展有關(guān)愿望的豐富內(nèi)涵；還可以運(yùn)用對(duì)比突轉(zhuǎn)、懸念誤會(huì)、哲理升華、欲揚(yáng)先抑、細(xì)節(jié)描寫等方法，來打破結(jié)構(gòu)的平直，造成文勢(shì)的跌宕，再現(xiàn)生活的場(chǎng)景，突出文章的主旨，從而激蕩起讀者心頭的情感浪潮。
　　【高分作文一】
　　我望著萬家燈火
　　一考生
　　倚著宿舍大廳的窗戶欄，我探出頭打量著外邊那個(gè)陌生的世界。馬路上燈火輝煌，燈光從各個(gè)角落射出來，照得都市如同白天一般明亮。
　　可我，卻在記憶中努力搜尋只屬于自己的小世界。對(duì)它，我是那樣熟悉。那里生活著我的親人，那里有我幸福的家。
　　第一次離開親人，第一次離開家，第一次住進(jìn)學(xué)校的宿舍，第一次躲在被子里偷偷地哭，因?yàn)槲蚁爰摇?br/>　　此時(shí)此刻，我的爺爺一定還在桌上打著麻將，他一定戴著我給他買的老花鏡。今晚，爺爺一定又贏錢了，因?yàn)槲宜坪蹩匆娏怂Φ妹济诙丁?br/>　　此時(shí)此刻，我的奶奶一定坐在床頭看電視，一定在看戲劇。奶奶從小就不識(shí)字，這就使她只能看得懂戲劇。她睡著了，因?yàn)槲衣犚娝蚝魢Ａ恕？伤龥]有躺下，因?yàn)樗€在等爺爺回來呢！
　　此時(shí)此刻，我的父親，他一定還在辛勤地忙碌著。他是家中的頂梁柱，一直辛苦賺錢供我和弟弟上學(xué)。他知道自己肩上挑著多重的擔(dān)子。父親最近生意似乎挺忙，他常對(duì)我說：“干我這一行的，都是和睡覺說bye-bye（再見）的?！笔堑?，他昨晚一定又沒睡覺，因?yàn)樗t著眼睛在機(jī)床旁忙這忙那，臉上的困意我看得一清二楚?！鞍职?，睡一會(huì)兒吧，別把自己累垮了。沒有您這個(gè)頂梁柱，這個(gè)家，不行??！爸爸，您聽得見我說話嗎？”
　　此時(shí)此刻，我的母親，她一定還沒有休息。我聽見了縫紉機(jī)的聲響。的確，我的母親還在做著窗簾。氣候漸漸變涼了，窗簾的生意又到了忙季。母親此刻還在埋頭干著，因?yàn)樗透赣H同心協(xié)力把我和弟弟培養(yǎng)成人才，她總是安慰自己：我們家違反了計(jì)劃生育政策，可我們家出的是兩個(gè)人才。誰也不知道，在培養(yǎng)我們的背后，她付出了多少血汗：別人在休息，她在工作；別人在工作，她還在工作。一個(gè)多不容易的女性?。　皨寢?，早點(diǎn)休息吧，我知道您也愛看電視，您也愛打扮，愛shopping（購(gòu)物，買東西），可您和爸爸的責(zé)任太大了，所以您一直在努力地工作著。媽媽，歇會(huì)兒吧，好嗎？”
　　……
　　燈火漸稀，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我想起了臨行前家人的叮嚀，便裹緊了衣服，轉(zhuǎn)身走向宿舍。
　　成功啟示
　　文章首先設(shè)置了一個(gè)靜謐的環(huán)境，渲染了一種平和的氣氛，為下文傾訴內(nèi)心的真切情懷蓄勢(shì)。這就啟示我們：在寫作中要善于渲染、鋪墊，為主體內(nèi)容渲染氣氛。
　　文章主體部分采用排比段的形式鋪排情景，在想象中具體描繪親人在這萬家燈火的時(shí)刻或者休閑或勞碌的情景，思路明晰，給人一氣呵成的感覺。文中幾幅畫面組合在一起，內(nèi)容由略到詳，層層鋪墊，讓情感漸漸濃郁，直至最后達(dá)到高潮。這啟示我們：組織材料時(shí)應(yīng)該注意先后順序，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)文章的感染力。
　　文章不寫自己對(duì)親人的牽掛，對(duì)家人的思念，而具體細(xì)致地描寫自己遙想中的家人此時(shí)此刻的生活畫面，這樣就把自己的這份情思表達(dá)得含蓄而且別致，使文章內(nèi)容豐富而充實(shí)。這也啟示我們：構(gòu)思要避開常規(guī)的思路，善于推陳出新，增強(qiáng)文章的吸引力。
　　【高分作文二】
　　我的心事有誰知
　　一考生
　　也許你很羨慕我，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)不大不小的頭銜——班長(zhǎng)。在大人們眼里，我是一個(gè)穩(wěn)重聽話的女孩，在老師眼中我是他的得力助手，可在同學(xué)們的心中我卻是……
　　“喂！是哪個(gè)‘馬屁精’又向老師打小報(bào)告了！”一位女同學(xué)剛出了班主任的辦公室就跑到班上大聲叫嚷，“我不就是看了幾本小說，哪位班干部也太‘積極’了！”“刷”——同學(xué)們的目光像閃電似的一齊轉(zhuǎn)向我，我知道又該大難臨頭了。
　　那天下午，班主任把我喊進(jìn)辦公室，詢問我們班是否有人還在看小說?！拔摇也恢馈！蔽抑嶂?。“范樂樂（化名）！你是班干部，有情況應(yīng)該向老師匯報(bào)。怎么，你還怕得罪同學(xué)嗎？”班主任那嚴(yán)厲的話語和嚴(yán)肅的目光使我不得不向她“坦白”。班主任滿意地笑了，而我卻……
　　現(xiàn)在，在同學(xué)們那種莫名的目光下，我不由得低下了頭。班上炸開了鍋。我強(qiáng)作鎮(zhèn)定，對(duì)那位女生說：“是我對(duì)老師說的，請(qǐng)你不要亂猜疑別人！”“班長(zhǎng)，這時(shí)候，你當(dāng)起英雄來了！你好啊！老師的馬屁拍得叮當(dāng)響，我卻要受爸媽的‘皮肉之苦’！”一陣猛烈的“炮火”轟得我又一次低下了頭。
　　我到底犯了什么錯(cuò)？為什么做班長(zhǎng)這么難！我像一只迷失方向的小鳥，不知該向哪兒飛。我該怎么辦？幾顆晶瑩的淚珠從臉頰上緩緩滑下來，落到唇邊，是苦澀的。我覺得自己就像馬克·吐溫筆下的那個(gè)在競(jìng)選州長(zhǎng)時(shí)被加上了種種罪名的人?！榜R屁精”“發(fā)報(bào)機(jī)”……都成了我的代名詞。
　　老師，請(qǐng)您為我想想吧！每次您把違紀(jì)本交到我手中時(shí)，我的心情是多么沉重?。∶慨?dāng)您逼問我班上違紀(jì)同學(xué)的姓名時(shí)，我心里是多么矛盾??！每當(dāng)您在全班同學(xué)面前問我上課講話的同學(xué)是哪些人，我是多么無奈??！老師，您可知道，我每次從您辦公室出來，踏進(jìn)教室的一剎那，同學(xué)們那種犀利的目光讓我看著心里都發(fā)慌！我畢竟天天和同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活在一起……
　　同學(xué)們，請(qǐng)你們理解我吧！我多么想和你們成為親密無間的朋友，可為什么你們向我投來的卻是那種目光，對(duì)我說的卻是那種語言！我好孤獨(dú)，你們可知道不被人理解的痛苦？我不想被你們孤立出來，請(qǐng)理解我吧！
　　我渴望，我多么渴望兩片枝葉茂密的森林長(zhǎng)在一起，那時(shí)，我就能在這片完整、和諧、美麗的大森林中自由自在地飛翔！
　　成功啟示
　　一個(gè)人不被別人理解，甚至被別人誤解，這當(dāng)然是最痛苦的事情。文章寫“我”由于身份的特殊，處在老師和同學(xué)的夾縫之間，被老師和同學(xué)誤解，使“我”陷入了苦惱之中，所以“我”迫切希望得到大家的理解。文章所選的材料雖然平常，卻很真實(shí)。這就啟示我們：從現(xiàn)實(shí)生活中擷取寫作的材料，才能寫出真實(shí)感人的文章來，特別要選取那些曾使自己動(dòng)情的材料。這樣，才能做到說真話，訴真情，文章才能有血有肉。
　　該考生為了突出文章的主旨，先寫了“我”不被老師理解，又寫了“我”不被同學(xué)理解，最后寫出“我”的希望，希望老師同學(xué)們能夠相互理解，使“我”在完整、和諧、美麗的大森林中自由自在地飛翔。這也啟示我們：在構(gòu)思文章，安排文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，要考慮文章要表達(dá)的主旨，為突出主旨服務(wù)。
　　題目富有詩意、富有情味，有較強(qiáng)的吸引力。我們?cè)趯懽髟掝}作文時(shí)，就要精心擬題，力求一下子就抓住閱卷老師的眼球。