隨著思想政治課教學(xué)的步伐，多媒體以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個器官，使知識的容量增大，內(nèi)容更充實，形象更生動，它所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，具有激發(fā)興趣、啟迪思維，展現(xiàn)認知過程的潛在功能，為思想政治課的愉快教育提供了一個重要手段，也為思想政治課教學(xué)的現(xiàn)代化提供了優(yōu)越的條件。俗話說：若想花兒分外紅，只需綠葉滿枝頭。多媒體恰恰是一片能襯托出“紅花”的綠葉。因此，我們要充分利用好這一教學(xué)手段，發(fā)揮這片綠葉的作用，提高思想政治課的教學(xué)效果。
　　一、多媒體動畫聲畫并茂、視聽結(jié)合
　　上課時如能恰當(dāng)?shù)倪\用，則可以更大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達到感情上和行為上的雙重參與。在“矛盾普遍性與特殊性關(guān)系”這一內(nèi)容的導(dǎo)入中，我制作了“公孫龍出關(guān)”這個課件。隨著屏幕上聲畫并茂的演示，學(xué)生的注意力被深深地吸引住了。當(dāng)公孫龍說完“我牽的是白馬不是馬”時，學(xué)生陷入了沉思。接著，我在屏幕上顯示了三個問題：（1）公孫龍先生的“白馬非馬”論對嗎？為什么？（2）公孫龍先生的論點中是否包含正確的因素？是什么？（3）假如你是那位士兵，你將如何回答公孫龍先生？這些問題一提出，學(xué)生的思緒由屏幕回到現(xiàn)實，思考并回答著教師的問題。當(dāng)我總結(jié)最后一個問題并用類比的方法指出：根據(jù)公孫先生的“白馬非馬”的推理，我們可以提出的結(jié)論是“公孫龍非人”。這句話引起學(xué)生的滿堂大笑，但笑過之后又紛紛點頭，說明學(xué)生已經(jīng)品味出了其中的道理。此時，老師揭題：這其中的道理就是矛盾普遍性與特殊性關(guān)系的道理，即本堂課所要學(xué)習(xí)的知識。這樣就在課堂教學(xué)的黃金時段創(chuàng)設(shè)了一個良好的教學(xué)氛圍，帶著學(xué)生走進知識的殿堂。
　　二、理論聯(lián)系實際的原則是政治課的靈魂和生命線，也體現(xiàn)著政治課的活力與價值
　　社會熱點、焦點問題是中學(xué)生普遍關(guān)心的熱門話題。運用多媒體將其引入政治課堂教學(xué)，運用政治觀點加以評析，無疑是給學(xué)生注入了一支興奮劑。中央電視臺的《焦點訪談》節(jié)目反映的多數(shù)是社會熱點問題，平時可將這些節(jié)目剪輯成錄像以備用。比如，講高二《哲學(xué)常識》中的“要正確處理個人與他人的關(guān)系”這一內(nèi)容時，關(guān)于尊重人方面可放一個剪輯錄像：某校四年級某班主任用紅領(lǐng)巾拽著她班一個學(xué)生出教室，結(jié)果導(dǎo)致該學(xué)生脖子受傷住院這一事例，說明老師也應(yīng)該尊重學(xué)生、人與人之間應(yīng)互相尊重這一觀點。
　　三、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
　　政治課是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程。多媒體表現(xiàn)力強，信息量大，可以在課堂再現(xiàn)歷史場景，學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。
　　如在講“法律規(guī)范經(jīng)濟行為”時，引用一幅漫畫《開門之前》，并提出問題讓學(xué)生思考回答：（1）漫畫反映了什么？（2）怎樣制止此類現(xiàn)象的發(fā)生？漫畫導(dǎo)入，設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探索“法律為什么要規(guī)范經(jīng)濟行為”以及“怎樣規(guī)范經(jīng)濟行為”等問題的興趣，形成良好的課堂氛圍。
　　四、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)德育情境，陶冶學(xué)生的情操
　　當(dāng)前，隨著教育現(xiàn)代化工程的推進，多媒體被越來越多的教師采納和運用。我們在使用多媒體教育手段時，也有一些問題要留意：
　　1.使用多媒體的數(shù)量應(yīng)控制一定的“度”，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)涵的需要在一些關(guān)鍵性的地方創(chuàng)作課件。課件一定要體現(xiàn)出“教育性”，切不可以把它蛻變成圖解式的連環(huán)畫或魔幻式的戲法，否則將干擾課堂教學(xué)的重點。多媒體教育手段絕不能成為觀摩課的一種點綴，它應(yīng)當(dāng)能真正與平時的教學(xué)融合在一起，否則它最終將失去其推廣價值，從而變成一種既不實惠又不實用的“瓶花”。
　　2.多媒體課件既具有豐富的表現(xiàn)手法，又不受時間和空間的限制，當(dāng)傳統(tǒng)媒體不足以更為有效地解決教學(xué)的重點和難點時，現(xiàn)代化的媒體手段的介入往往能表現(xiàn)出極大的優(yōu)越性。但是，也不等于說傳統(tǒng)媒體（如黑板、粉筆、教科書、教師嘴巴等）便因此廢止不用?，F(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體需要綜合運用，取長補短，辯證統(tǒng)一，也許效果會更好些。
　　3.多媒體通過其特有的表現(xiàn)手法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但較為關(guān)鍵的還是多媒體課件的運用。教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生在“用”（分析）字上做足文章，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力，使它成為打開知識寶庫的一把鑰匙。
　　多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段勢在必行。它直觀易見，以極富動感的特點吸引著學(xué)生。在這種交互式的多媒體教學(xué)中，才真正實現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的推廣之日，必是素質(zhì)教育成功之時。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇張家港第三職業(yè)高級中學(xué)）