教學中，我們常常有這樣的體會，時常感覺自己很負責任，書上的題一道一道給學生講了，學生也認真聽了，可學生依舊沒學會。為了適應新的教育形勢，教師需要改進教學方式和方法，寓教于樂，讓學生產(chǎn)生學習的熱情、渴求知識的原動力，并獲得愉悅的享受，內(nèi)化為數(shù)學美的陶冶。
　　一、創(chuàng)設情境，巧妙導入，讓學生產(chǎn)生好學之樂
　　導入語不僅為教學過程定基調(diào)，而且還是調(diào)動學生學習積極性非常關(guān)鍵的一步。于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住?！?br/>　　教師備課時，針對學生的年齡特點、認知水平，精心設計每節(jié)課的導入語，創(chuàng)設問題情境。用形象化的語言，先聲奪人；富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，使抽象的數(shù)學內(nèi)容融入到對學生有吸引力的各種特定的情境中，譬如語言情境、數(shù)式情境、圖形情境、實際情境等。這樣，學生就能很快進入“角色”，成為課堂的主人，達到課伊始趣亦生。另外，學生也能精神振奮、興趣盎然地進行思考，自主探索?？梢?，老師的自然巧妙的導入語，特定情境的創(chuàng)設，能讓學生產(chǎn)生好學之樂。
　　二、調(diào)動數(shù)學機智，讓學生體驗數(shù)學之樂
　　數(shù)學本身嚴謹、抽象。老師不能總板著一副老學究的臉，學生是不喜歡的。老師應該幽默、和藹、親近、朝陽。教學過程中，恰當運用教學機智，以趣味點綴，以幽默調(diào)節(jié)，形成民主、和諧的氛圍，讓學生體驗數(shù)學知識的樂趣。如有的老師講橢圓時，向?qū)W生調(diào)侃說：“橢圓啊，就是把圓踩扁?！苯痰礁怕蕰r，講了這樣一個故事：有一位父親，讓兒子去買一盒火柴，之前叮囑兒子要試一試是不是好用。結(jié)果，他兒子一根一根劃，等回家時已全部劃完，父親哭笑不得。學生聽過后從中受到啟發(fā)，感覺數(shù)學并不深奧，而是生活的需要。同時，也深感學習數(shù)學的必要。
　　三、讓學生進行數(shù)學實驗，做一些學具，在“做中學”，體會學數(shù)學的樂趣
　　學習立體幾何時，如果學生想象能力沒有建立起來，就會感到抽象、難學。老師不妨發(fā)動學生，讓他們利用身邊的實物紙盒、橡皮泥等材料動手做一些學具，然后從中學知識。如搞課題“正方形體截面的形狀”時，學生創(chuàng)造出很多有效的探尋截面的方法，有一個學生利用完全透明的立方體盒子，把蓋揭開，倒進彩色墨水，之后把蓋蓋上，將其封好，通過轉(zhuǎn)動立方體觀察水面在此盒子當中所產(chǎn)生的變化（此水面實際就是截面）來探尋會出現(xiàn)什么樣的圖形，得到不同的截面。多么富有創(chuàng)意的一種實驗??！還有的學生回家用蘿卜削成各種形狀，切來切去，形成了對截面的認識。我們?nèi)绻プ×诉@樣的機會，讓學生有了這樣的新鮮感，躍躍欲試，不愁學生沒興趣。
　　四、精心策劃，讓學生享受探索過程的樂趣
　　蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。”教師適當分解知識的難點、合理劃分教學層次，引導學生由低到高，一步步攀登，在艱辛地探索攀登中體驗成功的喜悅。對于數(shù)學中一些知識，例如等比數(shù)列，教師教學時應放手，指導學生通過復習，類比等差數(shù)列促進他們主動地獲取等比數(shù)列知識，在探索知識發(fā)生的過程中類比方法優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。
　　數(shù)學教學中，教師應抓住課堂上的一切機會和環(huán)節(jié)，不斷提高教學藝術(shù)，始終關(guān)注學生的認知起點和自己教學的起點，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，設法調(diào)動學生學習的主動性和積極性，以求取得最佳的教學效果。
　?。ㄗ髡邌挝?陜西商洛市商州區(qū)大荊中學）