摘 要：本文從教師的教法和學(xué)生的學(xué)法兩個角度論述了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)精神等各種能力、品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，并以回顧筆者幾十年來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)經(jīng)歷與方法作為一個例證。既有理論思考，又有實(shí)踐支撐。
　　關(guān)鍵詞：自學(xué)能力；各種能力；基礎(chǔ)
　　
　　《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）倡導(dǎo)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念，在教學(xué)建議部分指出：物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵將信息技術(shù)滲透到物理教學(xué)之中。
　　我們還應(yīng)該清楚地認(rèn)識到：在多樣化的教學(xué)方式中，學(xué)生自學(xué)的方式是各種教學(xué)方式的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法是實(shí)施各種教學(xué)方法的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作為各種能力培養(yǎng)的重中之重。《標(biāo)準(zhǔn)》建議把閱讀理解、收集信息、觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分，強(qiáng)調(diào)課外閱讀和收集資料是物理教學(xué)聯(lián)系社會和日常生活的重要方式；也告訴我們閱讀理解是學(xué)生自學(xué)方法和能力的一個重要標(biāo)志。
　　《標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中要求教師：“幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道”。建議教師：“在教學(xué)過程中幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識構(gòu)建”。告誡我們“前人留給我們的知識，對學(xué)生來說仍然是未知的，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)”。試想：引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)前人留給我們的知識，不是也要以學(xué)生的自學(xué)方法和自學(xué)能力為前提嗎？
　　現(xiàn)回顧自己幾十年來實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)經(jīng)歷與方法作為例證。
　　本人在初中物理教學(xué)中對如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作了如下幾個方面的嘗試：
　　一、培養(yǎng)學(xué)生鉆研課本的能力
　　要提高學(xué)生的自學(xué)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生看課本的習(xí)慣和鉆研課本的能力。我在講解物理概念及規(guī)律時，堅(jiān)持每節(jié)課給學(xué)生擬定好看書提要，讓學(xué)生帶著問題看書預(yù)習(xí)。例如在進(jìn)行“密度”概念教學(xué)時，布置了如下看書提要：1.為什么要引入密度這個概念？2.密度定義的內(nèi)容是什么？3.密度的表示符號及物理意義是什么？4.密度的公式及單位是什么？5.密度的概念與學(xué)過的概念之間有什么異同之處？有了這個看書提要，克服了學(xué)生隨便翻書的不良習(xí)慣，增強(qiáng)了看書的集中力，教師講起知識來容易被接受。不僅如此，還要引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)課本中的疑難問題，對課本中的插圖、演示實(shí)驗(yàn)、物理現(xiàn)象的解釋，物理知識的應(yīng)用都要弄懂，不清楚的地方及時求教。逐步訓(xùn)練之后，學(xué)生再看課本時就能注意發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力
　　一節(jié)課講過以后，要求學(xué)生靈活選用表格法、條紋法、圖示法等各種不同方法進(jìn)行小結(jié)，教師在方法上注意引導(dǎo)。小結(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在對物理知識的理解、應(yīng)用及聯(lián)系上。要求學(xué)生不僅能小結(jié)一節(jié)課內(nèi)容，對每一章也能畫出知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系圖（也稱知識樹），同時還要注意各章的前后聯(lián)系。這樣每節(jié)、每章的小結(jié)，為以后總復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，可使學(xué)生在總復(fù)習(xí)時按照一定線索復(fù)習(xí)、歸納、整理、記憶所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動性。
　　三、通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
　　學(xué)生學(xué)習(xí)物理時常有“聽起來會，做起來錯”的現(xiàn)象。對此，我在習(xí)題課教學(xué)中注意教給學(xué)生運(yùn)用“四個聯(lián)想”尋找合適的解題方法。1.聯(lián)想教材：習(xí)題中出現(xiàn)了哪些物理現(xiàn)象、物理概念，它們在課本中是如何論述的。2.聯(lián)想上課內(nèi)容：習(xí)題中出現(xiàn)的內(nèi)容，老師上課是否講過？是怎樣講的？3.聯(lián)想作業(yè)：習(xí)題中出現(xiàn)的內(nèi)容在已做過的作業(yè)中是否有相似的地方，答題的方法和要領(lǐng)是什么？4.聯(lián)想方法途徑：引導(dǎo)學(xué)生注意物理現(xiàn)象發(fā)生的條件，從多側(cè)面、多層次分析同一物理問題，多途徑解答同一物理問題。通過上述訓(xùn)練，使學(xué)生很快形成解答物理問題準(zhǔn)確、清晰、多樣的思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
　　四、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)揭示物質(zhì)運(yùn)動的內(nèi)在規(guī)律，能加深學(xué)生對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力、抽象思維能力。我在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中從以下幾個方面入手：1.在努力做好課本上的演示實(shí)驗(yàn)的同時，盡可能多地做一些演示實(shí)驗(yàn)。對課本上沒有，而又能用簡單的器材演示的實(shí)驗(yàn)盡可能想法演示；也可以改造課本上的實(shí)驗(yàn)：如把小的放大，把實(shí)驗(yàn)中看不見的地方變?yōu)榭吹靡姷?，把?shí)驗(yàn)效果差的實(shí)驗(yàn)改為效果好的實(shí)驗(yàn)等；2.給學(xué)生提供較多操作儀器的機(jī)會。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)后，一些很精密的儀器如刻度尺、汽油機(jī)模型等可放在教室里，讓學(xué)生在課后摸一摸，做一做；3.做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、數(shù)據(jù)處理，提出一些實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生有“目的”地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)；4.把實(shí)驗(yàn)與試題相結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)歸納要領(lǐng)，從而理解物理規(guī)律。
　　我在多年的物理教學(xué)實(shí)踐中始終把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力放在各種能力培養(yǎng)的首位，從初二年級抓起，教學(xué)不趕進(jìn)度，適當(dāng)放慢速度，習(xí)題避多選精，使得學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得省勁，教學(xué)質(zhì)量逐年提升。我體會到：只要教師在提高學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)上去追求其他能力的培養(yǎng)和提高，那么，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展就能較好實(shí)現(xiàn)。
　?。ㄗ髡邌挝?鄭州市科技中等專業(yè)學(xué)校）