摘 要：隨著人們物質(zhì)文化水平的提高，我國的教育形式也逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，改革中美術(shù)教學(xué)也必須與時俱進(jìn)，作者從美術(shù)教育的實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際體會，詳細(xì)闡述了在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；傳統(tǒng)觀念；興趣；創(chuàng)造性；創(chuàng)新思維
　　
　　在人類所有活動中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)了，而從屬于藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展有其獨(dú)特的作用。那么，美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？下面結(jié)合近幾年我在從事美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的嘗試，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。
　　一、為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會
　　在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在學(xué)生的精神世界中，這種需要也特別強(qiáng)烈。這就要求教師圍繞學(xué)生這一基本需要，更多地提供創(chuàng)新機(jī)會。如“黑板報評比”活動，號召學(xué)生在黑板上繪出美妙的圖畫，美化我們的環(huán)境。聽了這個消息，同學(xué)們都高興得一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！同學(xué)們個個興高采烈，手揮畫筆，盡情地用畫筆創(chuàng)造著美、展現(xiàn)著美，無拘無束地發(fā)揮著自己的豪情，這一活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，施展了他們的美術(shù)才能。我們還經(jīng)常搞一些畫展，通過這些活動給學(xué)生更多地表現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的機(jī)會。
　　二、突出主體地位，營造創(chuàng)新氛圍
　　在美術(shù)教學(xué)中，通過師生的雙邊活動，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，鼓勵其創(chuàng)造性的完成作業(yè)。
　　傳統(tǒng)教育是以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生的“接受、模仿、繼承”為基本模式?，F(xiàn)代教育則認(rèn)為，學(xué)生才是教學(xué)的真正主體，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分發(fā)揮潛能的機(jī)會，主動地參與到教學(xué)過程中去，使他們在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我會學(xué)”的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。
　　在美術(shù)課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系，時時為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，課堂上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個性，在繪畫示范時，我從不讓學(xué)生模仿老師的畫，不要求學(xué)生作品非與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng)新的地方，及時地表揚(yáng)、鼓勵，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全地表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
　　三、鼓勵學(xué)生大膽想象，發(fā)展創(chuàng)新思維
　　愛因斯坦認(rèn)為，想象力比知識更重要。知識是有限的，而人的想象力卻是無限的。概括著世界的一切，推動著社會的進(jìn)步。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。
　　培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。有些教師在教學(xué)中條條框框太多，生怕學(xué)生越雷池一步。這樣，學(xué)生作畫緊張，感到美術(shù)課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、作畫小心，頗有不敢越雷池一步之感。限制了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。
　　在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我察覺到學(xué)生往往喜歡異想天開，他們想法甚至有些離奇。我肯定有創(chuàng)新想法的學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生敢于想象、勇于創(chuàng)新。只要學(xué)生的作品能夠和他們對于事物的認(rèn)識達(dá)到統(tǒng)一，我就會很高興地接受結(jié)果。對于學(xué)生的神奇想象，教師要充分理解，積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀、大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師不要把知識技能看作僵死的東西，束縛學(xué)生的手腳，限制他們的想象和創(chuàng)造空間，阻礙他們發(fā)揮自己的個性。實(shí)踐證明：積極鼓勵學(xué)生大膽想象，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高形象思維能力、繪畫水平和發(fā)展學(xué)生的思維有著不可低估的作用。
　　四、科學(xué)評價，鼓勵創(chuàng)新
　　每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞、成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。小學(xué)生總朝著老師鼓勵的方向發(fā)展。教學(xué)中，我既熱情鼓勵繪畫好的學(xué)生，更想法對繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。學(xué)生的錯誤中往往有合理的成分，教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定，以保護(hù)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造欲。
　　（作者單位 連云港市浦南中學(xué)）