隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大屏幕實物投影的使用，校園網(wǎng)絡(luò)的暢通，使信息時代飛快地走進(jìn)了校園?？梢哉f信息時代給學(xué)校的教育帶來了廣闊的空間，教師面對這個龐大而陌生的知識領(lǐng)域，沒有逃避的機(jī)會，更沒有等待的可能。所以，“信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用”無疑成為學(xué)校教師現(xiàn)在必須面對的，而又必須去研究探索的問題。針對省、市關(guān)于“十一五”繼續(xù)教育工作文件精神，結(jié)合市政府下發(fā)的“信息技術(shù)應(yīng)用年的活動方案”，我們學(xué)校制訂了相應(yīng)的活動方案，并逐項實施。
　　一、分級召開會議，確保信息技術(shù)活動的順利開展
　　“信息技術(shù)應(yīng)用年活動方案”下發(fā)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)了“方案”，詳細(xì)地了解了方案的有關(guān)活動要求。并結(jié)合學(xué)校的實際情況，分級別召開三個會議：
　　1.召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議。學(xué)校首先成立了以校長為組長，以領(lǐng)導(dǎo)班子為主要成員的“信息技術(shù)應(yīng)用年活動”領(lǐng)導(dǎo)小組。小組內(nèi)進(jìn)行了詳細(xì)的分工，確立了學(xué)校的“信息技術(shù)應(yīng)用年活動方案”，建立并健全了各項規(guī)章制度，使學(xué)校的信息活動能有專人負(fù)責(zé)，有計劃地穩(wěn)步實施。
　　2.召開骨干教師會議。為保證信息技術(shù)真正走進(jìn)教師的工作之中，召開骨干教師會議，并鼓勵骨干教師身先士卒為教師做表率，嘗試著在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)胤?wù)于課堂。
　　3.召開全校教師動員會議。為調(diào)動全校教師參與應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)對教師進(jìn)行理論方面的培訓(xùn)，讓教師充分認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用決非一時之事，它是我們更好地做好教育工作必須掌握的一項工具。為此學(xué)校在教師中提出了一個這樣的口號“只有掌握信息技術(shù)，才能更好地把握未來世界”。
　　可以說，這三個會議的召開從根本上掃清了教師對信息技術(shù)認(rèn)識不高的障礙，形成了“人人要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，人人要會應(yīng)用信息技術(shù)”的氛圍。
　　二、進(jìn)行分級分類培訓(xùn)
　　因為學(xué)校教師年齡的不均衡，年輕骨干教師對信息技術(shù)接受能力較快，而老教師對新事物接受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如新教師。為了避免讓教師們在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，我們采取了“分級培訓(xùn)、因材施教”的方式。針對信息技術(shù)基礎(chǔ)好的老師，結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用年中的“四個一”活動和二級培訓(xùn)內(nèi)容而進(jìn)行的；對于老教師采用了“邊講邊學(xué)邊操作”的培訓(xùn)方式，主要培訓(xùn)有關(guān)信息技術(shù)的簡單知識。每一次培訓(xùn)都讓老教師嘗試到使用信息技術(shù)的喜悅，讓青年教師享受自己設(shè)計制作網(wǎng)頁、課件服務(wù)于教學(xué)的喜悅。兩種不同的喜悅，帶給學(xué)校的是一個“人人積極投身于信息技術(shù)”的良好氛圍。
　　三、開展豐富多彩的競賽活動
　　學(xué)校制訂了“應(yīng)用信息技術(shù)三個一”活動計劃。這三個一即：每周舉行一次信息技術(shù)與課程整合專題培訓(xùn)；教師每天至少上一節(jié)信息技術(shù)整合課；每學(xué)期進(jìn)行一次信息技術(shù)的競賽。
　　1.“每周舉行一次信息技術(shù)專題培訓(xùn)”。學(xué)校堅持進(jìn)行“網(wǎng)頁設(shè)計”“課件制作”“幻燈片制作”及新思考網(wǎng)教學(xué)設(shè)計，信息資源的收集、整理，電子白板的使用等方面的培訓(xùn)。教師人人都建立了自己的郵箱，每次的培訓(xùn)內(nèi)容及收集整理的材料均存放在自己的郵箱中。同時，學(xué)校還注重教師之間資源的共享，每周三、五的2：40~4：00全體教師都到微機(jī)室和電子備課室進(jìn)行集體備課，這一計劃的實施大大提高了教師們集體教研的能力，同時也提高了教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
　　2.“教師每天至少上一節(jié)信息整合課”。學(xué)校特意編排了課程表，對教師的上課進(jìn)行了詳細(xì)的安排。教師每天至少上一節(jié)信息整合課，年輕骨干教師也可以多上幾節(jié)。每次授課結(jié)束后，教師都要及時填寫登記表，授課時的課件存放在新北小學(xué)課件信息庫中，以備其他教師使用，從而做到了資源共享。
　　3.“每學(xué)期舉行一次信息技術(shù)應(yīng)用競賽”。學(xué)校在中青年教師中開展課件制作競賽，通過幻燈片制作來完成教學(xué)設(shè)計、說課、評課等研討活動。2008年在市教育局舉辦的“萬人百例”競賽中，我校組織教師開展了“計算機(jī)操作競賽”“學(xué)科課程整合教學(xué)競賽”，并選拔劉迎華、王芳、李俊陽等8名優(yōu)秀選手參加上級組織的系列評比，8名教師均在市區(qū)獲獎。
　　在2009年舉辦的“阜新市市長杯”及“三新一德”課堂競賽評比中，我校三位教師代表清河門區(qū)參加市級競賽。其中隋穎獲數(shù)學(xué)一等獎；王迎春獲得語文學(xué)科競賽一等獎；還有7名教師榮獲了“三新課堂教學(xué)標(biāo)兵稱號”。
　　在2010年舉辦的課堂教學(xué)標(biāo)兵競賽中，學(xué)校精心組織了校級的競賽活動，通過“課堂教學(xué)、信息技術(shù)操作、綜合理論”三項內(nèi)容的比賽。王迎春、張劍等六位教師榮獲“教學(xué)標(biāo)兵”稱號；隋穎、王聰?shù)人奈唤處煒s獲“優(yōu)秀班主任”稱號。
　　總之，學(xué)校通過舉行多層面的競賽活動，不僅提高了教師們的信息技術(shù)水平，而且促進(jìn)了信息技術(shù)活動方案的有效實施?，F(xiàn)在老師能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，并能夠獨(dú)立操作完成。90%的老師能在課堂上利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用已在學(xué)校蔚然成風(fēng)，相信教師的厚積薄發(fā)必將為學(xué)校今后的教學(xué)工作帶來無限的生機(jī)和活力。
　?。ㄗ髡邌挝?遼寧省阜新市清河門區(qū)新北小學(xué)）