教無定法，但教有多術(shù)。靈活多變的教學(xué)方法，能給人一種藝術(shù)的享受。英語教學(xué)也同樣如此。教師在精選教材的基礎(chǔ)上，可根據(jù)不同的教材內(nèi)容或形式，選用靈活多變的教學(xué)方法，把教材講活、講透。
　　一、以舊帶新
　　也就是讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)很自然地過渡到新的內(nèi)容中去，具體地講：先讓同學(xué)們回顧名詞變復(fù)數(shù)的語法知識(shí)，其次讓同學(xué)們了解到名詞可通過s（es）變?yōu)槊~復(fù)數(shù)形式，老師抓住這點(diǎn)及時(shí)說明動(dòng)詞也可通過詞尾變化成另一新的概念，即動(dòng)詞加ing變?yōu)閯?dòng)詞的現(xiàn)在分詞，然后講述變化規(guī)則，并舉例：
　　1.以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的單詞變現(xiàn)在分詞時(shí)去e加ing，如write→writing ride→riding。
　　2.以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，并且結(jié)尾只有一個(gè)輔音字母變現(xiàn)在分詞時(shí)，先雙寫這個(gè)輔音字母，再加ing，如：swim→swimming run→running。
　　3.一般情況下，直接加ing，如：carry→carrying。
　　二、層層遞進(jìn)
　　也就是從熟悉的知識(shí)著手，一步一步，由淺入深，循序漸進(jìn)。具體地講，當(dāng)學(xué)生完全理解了動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞這一語法現(xiàn)象之后，可進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的教學(xué)。
　　1.定義：be+ving表示動(dòng)作正在進(jìn)行即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
　　舉例：be writing正在寫be swimming正在游泳。這時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“be”（因在運(yùn)用這一時(shí)態(tài)時(shí)，很容易漏掉）。
　　2.利用以舊帶新，推動(dòng)層層推進(jìn)。讓同學(xué)們回顧be隨人稱變化的規(guī)則。are是第二人稱單數(shù)及各人稱復(fù)數(shù)，這時(shí)就把1.中的時(shí)態(tài)體現(xiàn)到句型中去，即I am writing.
　　He/She is writing.
　　You/We/They are jumping.
　　這時(shí)一個(gè)完整的新句型就講授給了同學(xué)們。
　　三、舉例鞏固
　　1.我正在做蛋糕make a cake→be making a cake→I am making a cake.
　　2.他們正在打籃球play basketball→playing basketball→be playing basketball→They are playing basketball.
　　這樣同學(xué)們翻譯起來過渡自然，容易理解。
　　3.講述這一時(shí)態(tài)的句式變換：即怎樣把肯定句變?yōu)榉穸ň浜鸵话阋蓡柧?。be動(dòng)詞可引導(dǎo)一般疑問句，可以在be動(dòng)詞后面加not構(gòu)成否定句，變換可進(jìn)行如下：
　　I’m making a cake.→I’m not making a cake.
　　I’m making a cake.→Are you making a cake？
　　They’re playing basketball.→They aren’t playing basketball.
　　They are playing basketball.→Are they playing basketball？
　　利用以上的教學(xué)法，同學(xué)們對(duì)這一時(shí)態(tài)理解很透，掌握很快，初次的嘗試取得了明顯的效果（測(cè)驗(yàn)90％及格）。這激發(fā)了我利用這一教法的興趣，通過進(jìn)一步地實(shí)踐證明，此法確實(shí)可行，請(qǐng)您不妨一試，以舊帶新，層層遞進(jìn)的教學(xué)法。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽市第八中學(xué)）