面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，必須推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育。推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，具有長(zhǎng)期性和艱巨性，素質(zhì)教育主張學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，它主張學(xué)生主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的發(fā)展，使學(xué)生形成健全的個(gè)性，而不是把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器。一味搞“填鴨式”知識(shí)的灌輸，會(huì)忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。教學(xué)不是以應(yīng)試為中心，不是以要求升學(xué)率為目的，而是以全面提高國(guó)民素質(zhì)為根本目標(biāo)。由此在具體的課堂教學(xué)過程中，我主要采用以下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
　　一、改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)全能學(xué)生
　　1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
　　我根據(jù)教材的具體內(nèi)容采取一些相應(yīng)的方法去激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其求知欲望，如用溫和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，循循善誘，注重教學(xué)藝術(shù)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有生動(dòng)、直觀、有趣等特征，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，高中化學(xué)課本中介紹NH3溶解性時(shí)，我首先做噴泉實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看后都感到很新奇，燒瓶中裝的是什么物質(zhì)，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？這就把學(xué)生的好奇心理調(diào)動(dòng)起來，后面學(xué)習(xí)NH3的性質(zhì)就很容易了，這樣就會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)進(jìn)行的輕松又愉快，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　2.注重科學(xué)文化素質(zhì)教育
　?。?）使學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基礎(chǔ)技能
　　化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，課程講授的主要目的是教會(huì)學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念和基本理論的真正掌握。發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，通過課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得一定數(shù)量的化學(xué)概念、化學(xué)理論，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論等，掌握幾種物質(zhì)的性質(zhì)，如Na、Cl2；練就一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，諸如滴定管和容量瓶的使用等操作，通過有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生最大限度地獲得化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
　?。?）培養(yǎng)閱讀能力，提高自學(xué)能力
　　課堂教學(xué)是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，但并不僅限于教會(huì)，素質(zhì)教育更重要的是要求學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在課堂教學(xué)中，我更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，根據(jù)不同的教材指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)閱讀能力，以提高學(xué)生的自學(xué)能力。例如“重要的非金屬化合物”的這一章，內(nèi)容不難理解，就采用“自學(xué)法”教學(xué)，先讓學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，然后老師答疑，在通過學(xué)生討論，老師總結(jié)歸納，使煩瑣枯燥的氧、氮、碳及其化合物的性質(zhì)、用途等知識(shí)輕松地進(jìn)入學(xué)生頭腦，而且讓學(xué)生印象深、易記憶，用這樣的教學(xué)方法，可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高自學(xué)能力。
　　（3）培養(yǎng)科學(xué)思維能力，提高分析和解決問題的能力
　　學(xué)完一節(jié)、一章、一個(gè)單元后，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)小結(jié)，找知識(shí)框架，明確重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的方法和能力；講習(xí)題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；遇到實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后通過現(xiàn)象自己歸納得出結(jié)論。
　　例如：在講氯氣的性質(zhì)時(shí)，演示Cl2通入一濕潤(rùn)有色布條，布條褪色，而通入干燥的有色布條時(shí)，則不褪色，提出質(zhì)疑：讓學(xué)生回答以下兩個(gè)問題：①為什么Cl2能使?jié)駶?rùn)的有色布條褪色，而干燥的有色布條不褪色？②什么物質(zhì)使有色布條褪色？Cl2的漂白原理是什么？指導(dǎo)學(xué)生看書，告訴學(xué)生解決問題的關(guān)鍵是從“濕潤(rùn)”二字上找突破口，在學(xué)生認(rèn)真看書之后，就可以得出：Cl2與水作用，反應(yīng)生成了HClO，HClO有較強(qiáng)的氧化性，使有色布條氧化褪色，這樣使學(xué)生對(duì)Cl2的學(xué)習(xí)有了深刻的理解，從而提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
　　二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，落實(shí)素質(zhì)教育
　　1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于科學(xué)素養(yǎng)的教育
　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察、推理、分析等方面科學(xué)素養(yǎng)的教育，教師在備課過程中，挖掘每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教育功能，制訂出具體的教學(xué)目的和教學(xué)計(jì)劃，適時(shí)地滲透科學(xué)素質(zhì)教育。還可以針對(duì)整個(gè)過程，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，在課堂上公布于眾，讓全體學(xué)生科學(xué)地評(píng)價(jià)每個(gè)方案的優(yōu)劣，鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
　　2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于技能素質(zhì)教育
　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的理論知識(shí)，再通過自我思考，自我實(shí)際操作，自我分析總結(jié)起到鞏固知識(shí)的目的。這其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是自我操作，但這個(gè)操作決不是簡(jiǎn)單地，動(dòng)一動(dòng)就可以完成的，因?yàn)樵谡麄€(gè)操作過程中，還需要大腦和各種感官的密切配合，只有手腦等多種感官都投入到緊張有序的實(shí)驗(yàn)中來，才能使動(dòng)作協(xié)調(diào)規(guī)范。
　　3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于創(chuàng)新意識(shí)教育
　　以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)能指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和設(shè)計(jì)，在教師提出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，學(xué)生能夠從實(shí)際問題出發(fā)，獨(dú)立完成一個(gè)原理正確、過程簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在設(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，自然會(huì)考慮到現(xiàn)象是否明顯，操作是否方便等諸多問題，在不斷改進(jìn)過程中不斷創(chuàng)新。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有的放矢地設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題并為學(xué)生提供必需的儀器和藥品，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可加強(qiáng)學(xué)生的直覺思維、發(fā)散思維，學(xué)生會(huì)大膽的利用已掌握的知識(shí)，開拓新的思路，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
　　三、優(yōu)化課堂教學(xué)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位
　　1.教師的主導(dǎo)作用
　　充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在課堂上對(duì)學(xué)生多提問，提問時(shí)面向全體學(xué)生，回答時(shí)兼顧兩頭，偏愛后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生優(yōu)先提問、優(yōu)先指導(dǎo)。通過教師在課堂上的主導(dǎo)作用，誘導(dǎo)學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
　　2.學(xué)生的主體地位
　　尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，每堂課學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間不能低于三分之二，課堂上教師盡量讓學(xué)生動(dòng)口表述，如遇到思考性的疑難問題時(shí)，還讓學(xué)生討論，以優(yōu)幫差。
　　四、優(yōu)化師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量
　　美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。實(shí)施素質(zhì)教育，首先要建立相互尊重、相互信任、相互理解的師生關(guān)系。因此在課堂上，應(yīng)充分利用“尊其師而信其理”的心理效能，首先把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重的話語送給學(xué)生，把信任的目投向每一位學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到教師的良苦用心，使學(xué)生在感恩的心態(tài)中努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和課堂效率，讓學(xué)生在平和的氣氛中為自己學(xué)習(xí)。
　　綜上所述，作為一名新世紀(jì)合格的化學(xué)教師，我們要在化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷滲透素質(zhì)教育的思想，在化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)交給學(xué)生開啟智力的金鑰匙，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)中游刃有余，以達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)，我們也要明白素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其理論有利于我們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中搜尋、摸索、總結(jié)、提交。因此，要將其真正落實(shí)到平時(shí)的課堂教學(xué)中，使教學(xué)質(zhì)量取得更佳效果。
　?。ㄗ髡邌挝?山西省陽泉市盂縣職業(yè)中學(xué)）