隨著學習的深入，繁重的學習壓力和心理壓力會導致許多高三學生身心疲憊，學習激情和學習效率大大降低。如何提高高三生物復習效率，最終達到最佳效果，便成為高三教師所面臨的一大課題。經過幾輪高三教學后，我覺得高三生物復習教學中應該注意以下幾方面問題。
　　一、放慢速度，注重基礎，順利過渡
　　高三新教材知識內容多，剛進入高三，知識突然增多，難度加大，學生會覺得不適應。這時教師應該放慢教學速度，使學生在課堂理解的基礎上加深記憶，幫助學生慢慢過渡，逐漸適應高三的生物學習。高考試題雖然難度大，但是考查的方向依然是注重學生對于基礎知識的掌握，沒有知識的積累，能力是很難形成的，所以教學中仍然要注重落實基礎知識。高三下學期我們要做大量的練習，講評試卷的環(huán)節(jié)非常重要，我在講題的時候，不是在講某一道題為什么選A，更多的是利用每一道題的4個選項，將所涉及的所有知識點，不厭其煩地帶著大家重復、去復習，目的是讓學生反復去熟悉這些基本知識。
　　二、充分利用多媒體教學，提高學生的學習興趣，降低教學難度
　　由于高三教材中需要學生記憶的知識比較多，內容相對比較抽象，課堂教學中就要把握住運用多媒體的過程。我針對教學的內容查閱了大量可利用的教學資源，按照自己的教學意圖修改后，運用于課堂教學。例如框圖、表格、圖片、錄像等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來，提高了學生學習的興趣，更有利于學生接受新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。
　　三、加強對學生實驗能力的培養(yǎng)
　　連續(xù)幾年的高考試題都十分強調考生的實驗能力，對于實驗必須專題復習。目前來講還未發(fā)現(xiàn)有原原本本的課本實驗作為高考試題，有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，有利于提高學生的科學素質和創(chuàng)新精神。就實驗教學而言，根據(jù)我們目前條件，對課本實驗有條件盡量做，沒條件可以不做，但必須讀和講，講清原理和設計、講清技能的要點、講清方法和結果。對于沒有條件做的實驗，我借助錄像、照片讓學生了解。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據(jù)。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及的一些科學實驗的基本方法，如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。
　　四、精簡習題
　　布置給學生的練習一定要精簡，不能過多，否則學生做了很多題，任務很重，卻抓不住重點，效果反而不好。精選習題就需要老師去做很多題，并且細致的整理、歸類。例如有針對性地找出不同難度的題目讓學生在不同的時期去練習，某一類型的題不圖做得多，這樣弄懂綜合的一道題，那么一系列的題目就都可以掌握。
　　五、鼓勵學生多討論、多思考，培養(yǎng)其分析能力
　　教學中不能只顧自己講解，一味的講授式，使學生長期的只是被動地接受，不利于培養(yǎng)學生的獨立思考、分析問題的能力。更多的應該讓學生主動的思考，并且去交流討論，找到自己的問題，帶著問題去理解老師的講解。同時一些簡單的問題，同學討論就可解決，老師不必題題講解，耽誤課堂時間。
　　六、訓練學生學會歸納總結
　　高三下學期，練習模擬題非常多，如果只是機械的做題、講題，題目越做越多，錯題越來越多，做過的再做也仍然出錯，學生感覺收獲并不大。這樣就需要老師教會學生對做過的習題有目的的歸納總結，例如：針對考試說明，找出高考考查的知識點，把比較重要的幾套題目分別進行整理。同一個知識點，可以考查的方法很多，可以正向推理，也可以逆向思考，放在一起進行歸納總結，難點就更容易突破，學生印象也比較深刻了，總結的資料也有利于后邊的復習。在高三復習的后一階段，就要進行理科綜合訓練、我們主動與物理、化學教師溝通，從題型訓練，時間安排等方面進行調整。在某些城區(qū)的模擬卷子的使用上意見達成一致。實踐證明，這種做法是有效的。
　　七、教師不斷學習，不斷完善自己
　　我深信教學是一種很好的雙邊活動，是教學相長的過程。我在教學過程中對于知識向來釘是釘，鉚是鉚，從不“和稀泥”。遇到疑惑的問題總是保持一顆亢奮并渴求的心態(tài)，有時為了一個名詞查閱大量的書籍、報刊，借助網絡或求助于學識豐富的專家，把問題搞定，并且抄寫下來或打印出來留做資料。有了這種心態(tài)，我喜歡學生向我提出問題，尤其是提出質量高的問題。有時就是學生的某個問題或是想法，激勵我不斷地學習、積累，加深了我對知識的理解或是使我對問題有了新的理解。即使不是我教的班的學生也經常來問我問題，我也樂于占用休息時間多和學生交流。
　　在今后的教學工作中，我認為加強積累、總結、反思，是教學水平和教學成績上一個新臺階的保證。
　?。ㄗ髡邌挝?廣東省遂溪縣第一中學）