時(shí)下，全新的語(yǔ)文教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀已從多個(gè)層面進(jìn)入廣大師生的視野，尤其是小學(xué)語(yǔ)文的改革，它正以整合、開(kāi)放，探究、合作、創(chuàng)新的嶄新面容走進(jìn)課堂。特別是我們學(xué)校正在全力打造全優(yōu)課堂，實(shí)施“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、合作探究、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式，更使語(yǔ)文教學(xué)散發(fā)出了青春的力量和誘人的芬芳。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力嘗試和滲透新理念，追求實(shí)效，讓學(xué)生有效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而讓課堂真正的靈動(dòng)起來(lái)。
　　一、靈巧設(shè)計(jì)，扣動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的心弦
　　新的蘇教版國(guó)標(biāo)本小語(yǔ)教材無(wú)一處不體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)資源的兼容性和廣闊性，比如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》《長(zhǎng)江之歌》等課文時(shí)，我始終以明快的音樂(lè)來(lái)串接教學(xué)，在“初讀課文”環(huán)節(jié)時(shí)，我用音樂(lè)作為疏通課文的基調(diào)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感知課文，使其有一個(gè)舒暢的學(xué)習(xí)心態(tài)。在“擴(kuò)展延伸”部分時(shí)，我給課文加上譜子，讓學(xué)生學(xué)唱，這樣，美就深深地沉積在學(xué)生的之中了。又如我在教學(xué)《清平樂(lè)·村居》《春光染綠我們雙腳》課文時(shí)，我都采用在黑板上畫(huà)畫(huà)的方法，讓學(xué)生運(yùn)用白描的手法，根據(jù)課文提供的內(nèi)容和對(duì)課文的理解在黑板或自己的本子上畫(huà)出“家庭生活圖”和“山的風(fēng)貌”比較圖，學(xué)生在忠實(shí)課文的基礎(chǔ)上想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，畫(huà)出自己的思想和理想，從而讓他們加深對(duì)課文深層次的感悟。這時(shí)語(yǔ)文的功效自然凸現(xiàn)，從而讓學(xué)生親近語(yǔ)文，走進(jìn)探究學(xué)習(xí)的新天地。
　　二、靈動(dòng)生成，激起學(xué)生合作探究的漣漪
　　要想讓學(xué)生最充分地扮演語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角色，教師必須坦誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中，我盡力扮演主持人的身份。在我的課堂教學(xué)中，允許學(xué)生挑剔教師的錯(cuò)誤，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
　　三、靈慧創(chuàng)新，鼓起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的風(fēng)帆
　　我們平時(shí)由于受應(yīng)試教育的影響，往往教學(xué)中教師會(huì)畫(huà)地為牢，不許學(xué)生越出界線。我在教學(xué)中，盡量拋出創(chuàng)新的引子，給學(xué)生引路，使學(xué)生展開(kāi)探究的翼翅。比如我在教學(xué)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》一文第二節(jié)時(shí)，我不是照本宣科，而是跳出教學(xué)之外，讓學(xué)生借鑒課文句子的式樣，運(yùn)用腦海中儲(chǔ)存的信息，進(jìn)行仿寫(xiě)句子，來(lái)一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。我還宣布：誰(shuí)仿得像、說(shuō)得多，老師就獎(jiǎng)?wù)l。學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)了。有的句子還真有點(diǎn)味兒：九寨溝的神奇瑰麗，長(zhǎng)白山的綿延起伏，蘇州園林的亭臺(tái)小橋，萬(wàn)里長(zhǎng)城的蜿蜒盤(pán)旋，泰山的高聳入云，華山的險(xiǎn)峻陡峭，洞庭湖的千里碧波，樂(lè)山大佛的名揚(yáng)天下……我當(dāng)時(shí)被學(xué)生鮮活的想象感染了，又讓學(xué)生以《我們愛(ài)你啊，家鄉(xiāng)》為題，稍加點(diǎn)撥，然后寫(xiě)一首詩(shī)歌，結(jié)果真是想象百出，令人嘆服。有這樣的幾句讓大家點(diǎn)評(píng)：我們愛(ài)你，水稻的十里飄香，小麥的百畝金黃，溪水的光潔照人，樹(shù)木的挺拔直立。我們愛(ài)你，校園的綺麗多姿，班級(jí)的書(shū)聲瑯瑯，操場(chǎng)的生龍活虎，活動(dòng)的魅力無(wú)窮……
　　四、靈活開(kāi)放，拓寬學(xué)生探究學(xué)習(xí)的空間
　　1.向?qū)W生開(kāi)放。我在平時(shí)的教學(xué)中，不搞一言堂，不施行高壓政策，而是盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如教學(xué)《孔子游春》時(shí)，有的學(xué)生對(duì)孔子能從司空見(jiàn)慣的水中看出很深的道理表示懷疑，說(shuō)孔子什么都能看出不同的地方，都要進(jìn)行教育，在他手下做弟子，不是很累嗎？我沒(méi)有對(duì)學(xué)生說(shuō)的對(duì)和錯(cuò)給予評(píng)價(jià)，而是極力表?yè)P(yáng)他敢于陳述自己的態(tài)度和理解，這就是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。以后學(xué)生在教學(xué)中只要有什么個(gè)性的想法，都可以站起來(lái)說(shuō)，課堂的討論氣氛很濃。
　　2.向課程資源開(kāi)放。平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，我總會(huì)帶一些名著，利用課前幾分鐘和課尾幾分鐘講解給他們聽(tīng)，尤其是文中的精彩情節(jié)更不放過(guò)，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。讀了《西游記》《魯濱孫飄流記》《格列佛游記》《安徒生童話》《水滸傳》，讓學(xué)生在了解情節(jié)的同時(shí)，對(duì)人物形象和語(yǔ)言特點(diǎn)受到感染，讓學(xué)生有厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，為學(xué)生喜愛(ài)大語(yǔ)文、貼近大語(yǔ)文牽線搭橋。
　　學(xué)生，特別是小學(xué)生，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是興趣盎然的！只要我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生強(qiáng)烈的放電反應(yīng)，讓語(yǔ)文課堂充滿生命的靈動(dòng)，學(xué)生就會(huì)由衷地愛(ài)上語(yǔ)文。你的教學(xué)將和學(xué)生一樣，在幸福中成長(zhǎng)！
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］語(yǔ)文教學(xué)通訊.2007（10）.
　?。?］小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法.南京大學(xué)出版社.
　　（作者單位 江蘇省灌南縣孟興莊中心小學(xué)）