詞匯，作為語言的基本要素之一，是組成句子的最小意義單位，一定的詞匯量是學(xué)生發(fā)展語言能力的基礎(chǔ)，是反映學(xué)生英語水平的標(biāo)志之一。詞匯關(guān)過不了，對(duì)語句的理解記憶就會(huì)很吃力，更不用說文章閱讀和語法理解了。筆者經(jīng)過多年的摸索，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，寫下來與大家共享。
　　一、過信心關(guān)
　　1.心理指導(dǎo)
　　要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫他們樹立信心，克服其畏難情緒，使他們養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給每一個(gè)學(xué)生成功的希望，使不同程度的學(xué)生盡可能挖掘自己最大的潛能。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。要跟學(xué)生講清這個(gè)道理。
　　2.激發(fā)興趣
　　要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展一些比賽、組織一些游戲，并要在形成性評(píng)價(jià)中引進(jìn)競爭激勵(lì)機(jī)制。比如說每個(gè)單元的單詞都制成一張長10厘米寬6厘米的卡片，正面是英文，反面是音標(biāo)中文，可以玩?zhèn)髀曂灿螒颍嚎v列六組第一人拿好卡片，從第一張開始，邊讀邊交到第二人手中，第二人照樣邊讀邊交到第三人手中，以此類推，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)先完成任務(wù)，勝者小組每人加一分。或平時(shí)以打牌的形式結(jié)對(duì)練習(xí)，A發(fā)一張牌B讀出來，B發(fā)一張A讀，看見中文讀英文，看見英文讀中文，在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)生的情緒非常高漲。
　　二、強(qiáng)化記憶關(guān)
　　高手在成為高手之前，必定刻苦訓(xùn)練，才能有所成就。
　　1.要準(zhǔn)確掌握單詞的運(yùn)用規(guī)則
　　這就需要借鑒別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)語法知識(shí)的深入分析，找出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，摸索出學(xué)習(xí)規(guī)律性的方法和技巧。站在巨人的肩膀上，才能看得更高更遠(yuǎn)。
　　2.歸類整理，摸索規(guī)律，強(qiáng)化記憶
　　平時(shí)注意收集并整理學(xué)習(xí)小結(jié)，將音、形、義相近、相關(guān)聯(lián)或相反、相對(duì)的詞歸類整理，如衣服類、樂器類、運(yùn)動(dòng)器材類、食品類、文具用品等，如描寫人的性格特點(diǎn)的，描寫外貌的，表列舉增補(bǔ)關(guān)系的，表轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ鹊?，表順序或序列的，表因果的…?br/>　　通過聯(lián)想、間時(shí)復(fù)習(xí)來強(qiáng)化記憶，特別是利用口訣，比如學(xué)音標(biāo)的時(shí)候，我們就將20個(gè)元音音標(biāo)看成是一首五言絕句，28個(gè)輔音音標(biāo)看成是一首七律古詩，讀來朗朗上口易學(xué)易記，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快毫不費(fèi)勁。
　　我們記憶的法則是給學(xué)生創(chuàng)造記憶的條件，將需要記憶的內(nèi)容變得有節(jié)奏有規(guī)律，以五或七個(gè)字節(jié)為主，如“volleyball，volleyball是排球”“足球足球football”這兩種形式都行，或?qū)⒂⒄Z單詞填入自己最喜愛最熟悉的歌曲里唱出來，只要你能開口說出來，我們就可以參照瘋狂英語的模式操練，將記憶內(nèi)容練得滾瓜爛熟達(dá)到脫口而出。另外，參照魏書生的“神奇的一分鐘”模式，我們也多次嘗試，一般的課文對(duì)話學(xué)生都能在一分鐘內(nèi)背誦出來，當(dāng)然特別長的課文要給二、三分鐘，視實(shí)際情況而定。學(xué)生在操練時(shí)有興趣、有目標(biāo)、有競爭對(duì)手，不受時(shí)間地點(diǎn)的影響，練起來非常帶勁。
　　三、情境教學(xué)關(guān)
　　詞匯的學(xué)習(xí)不是單一的詞匯學(xué)習(xí)，而是要通過閱讀文章、做練習(xí)題、聽英語磁帶、看英語錄像和電影等來擴(kuò)大詞匯量，要根據(jù)教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)各種交際活動(dòng)場(chǎng)景：生日派對(duì)、上課及課外活動(dòng)、外貌描寫、場(chǎng)景描寫、看病、打電話等等，讓生活的情景再現(xiàn)于課堂，給學(xué)生以親切感，讓他們有話可說，讓他們?cè)谡n堂上多一份輕松少一份焦慮。
　　1.讀，感，悟
　　英語學(xué)習(xí)講究語境，我們要在課文的具體語言環(huán)境中感知和認(rèn)識(shí)生字詞，從而充分發(fā)揮學(xué)生整體感知事物的能力。決定一個(gè)詞真正意義的，不僅是詞義和語法規(guī)則，更主要的是其所處的語境——上下文。要寓識(shí)于讀，以識(shí)促讀，只有教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)某一詞匯所處的語篇、語段，即根據(jù)其語篇線索、主題和語域，來理解其真正意義，才算是幫助他們真正的掌握了詞匯。要引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生詞，在讀中感悟，理解課文內(nèi)容，促進(jìn)識(shí)字記字，在閱讀中鞏固生詞?！白植浑x詞、詞不離句、句不離篇”，要寓識(shí)于讀，以識(shí)促讀，在課文的具體語言環(huán)境中感知和認(rèn)出生字詞，從而充分發(fā)揮學(xué)生整體感知事物的能力。
　　背單詞時(shí)，不要孤立地背，要把它放在具體的語境中去，這樣既容易記憶又利于加深印象。課間飯后，幾個(gè)人用英語聊天，既可提高詞語運(yùn)用水平，還可使自己的語言流暢地道。另一個(gè)環(huán)節(jié)是多做閱讀，這樣既可以熟悉單詞的用法，又可以培養(yǎng)一定的語感。
　　2.開火車
　　學(xué)生很喜歡做游戲，以“開火車”的形式來造句，將所學(xué)到的單詞放到句子里運(yùn)用。
　　3.編故事
　　將幾個(gè)詞語放在一組，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)編一個(gè)與課堂主題相關(guān)的小故事或短文，給學(xué)生足夠的時(shí)間討論，然后分組交流展示，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
　　學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，剛開始學(xué)的時(shí)候?qū)W生總感到自己沒有太大的進(jìn)步，甚至還有被動(dòng)和艱苦感，但當(dāng)積累達(dá)到一定程度的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)連自己都可以明顯感覺到的“飛躍”和進(jìn)步。這時(shí)他會(huì)感到學(xué)英語和用英語思考是非常自在、輕松、快樂的事情，從而使他步入了學(xué)英語的最佳狀態(tài)。
　　（作者單位 江蘇省張家港市暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）