新課標(biāo)準(zhǔn)提出：讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成聯(lián)系應(yīng)用過(guò)程中培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究方法。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?br/>　　一、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維
　　培養(yǎng)探究能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)其探究意識(shí)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從于教師，不盲從于書(shū)本，不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！崩缭趯W(xué)習(xí)二氧化碳的制法時(shí)，問(wèn)所用的原料是石灰石與稀鹽酸，為什么不用稀硫酸，也不用濃鹽酸？學(xué)生沒(méi)有想到我會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，一時(shí)不知如何回答，我也沒(méi)有直接給出答案，而是補(bǔ)充了石灰石與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)以及打開(kāi)盛放濃鹽酸的試劑瓶讓學(xué)生觀察討論，學(xué)生終于弄清了不用稀硫酸與濃鹽酸的原因。有了這樣的經(jīng)歷，學(xué)生就敢于提出更多的問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的探究性思維就在潛移默化中得到了提高。
　　二、改進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)
　　許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)可設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果學(xué)生預(yù)先不知道，或者一部分不知道，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作后才能得出。例如在學(xué)習(xí)鹽的性質(zhì)之后，讓學(xué)生做將鋁投入氯化銅溶液中的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是鋁表面會(huì)沉積紅色的銅，而做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察到了他們事先預(yù)料不到的現(xiàn)象，鋁片上產(chǎn)生較多的氣泡，溶液的顏色逐漸變淡，混合液溫度升高，氣泡產(chǎn)生的速度加快，溶液變黑等，這些意外的現(xiàn)象令學(xué)生們興奮不已。學(xué)生的思維處于明顯的失衡狀態(tài)，激發(fā)起探究心理，產(chǎn)生了躍躍欲試的心態(tài)，很想做探究性實(shí)驗(yàn)，于是主動(dòng)地設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)。此時(shí)，就因勢(shì)利導(dǎo)，審查他們的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)不妥之處加以指導(dǎo)，讓他們修改實(shí)驗(yàn)方案。放手讓他們?nèi)?shí)踐自己的實(shí)驗(yàn)方案。最后，要求他們交一份詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的詳細(xì)記錄，可以提高自身觀察能力及養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)中有些問(wèn)題憑目前已掌握的知識(shí)是解釋不了的，他們會(huì)自覺(jué)查閱有關(guān)資料和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，其自學(xué)能力就會(huì)得到培養(yǎng)和提高，如果實(shí)驗(yàn)中某些事實(shí)與書(shū)本現(xiàn)有的結(jié)論相悖，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，提出懷疑，有懷疑才會(huì)有探究。
　　三、積極開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
　　家庭小實(shí)驗(yàn)是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家的一種重要途徑。而義務(wù)教育化學(xué)教材中的“家庭小實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容也明確能起到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力的作用。在每次布置家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，都啟發(fā)學(xué)生沿著“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鷮?shí)驗(yàn)原理→實(shí)驗(yàn)用品→實(shí)驗(yàn)步驟→可能發(fā)生的現(xiàn)象→結(jié)論”這個(gè)思路去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出幾個(gè)思考題，講清實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前先心中有數(shù)，而讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案這個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和描述實(shí)驗(yàn)的能力。
　　除了教材上家庭小實(shí)驗(yàn)外，又補(bǔ)充了如茶壺除水垢，冰箱除異味，用實(shí)驗(yàn)證明家用液化石油氣的組成中含有碳、氫等元素。并鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究意識(shí)；此外，運(yùn)用幻燈、投影、動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生撰寫小論文、開(kāi)展化學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
　　科學(xué)探究是時(shí)代的要求，沒(méi)有探究，科學(xué)技術(shù)就不能發(fā)展；沒(méi)有探究，社會(huì)就不能進(jìn)步；沒(méi)有探究，國(guó)家就沒(méi)有前途；缺乏探究能力的人將很難適應(yīng)新潮流。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是時(shí)代賦予我們教師的神圣使命。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省連云港市板浦初級(jí)中學(xué)）