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        設(shè)計(jì)作業(yè)也能形式多樣

        2011-12-29 00:00:00袁勁梅
        新課程·上旬 2011年1期


          多少年來(lái)教學(xué)改革的熱門(mén)課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué),如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等,而新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)卻往往被忽略,其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革離不開(kāi)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化改革。在大多數(shù)同學(xué)的心目中,數(shù)學(xué)作業(yè)就是做題,教材上的、試卷上的、參考資料上的等等,這說(shuō)明傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已將同學(xué)們對(duì)作業(yè)的概念引入了一個(gè)死胡同,其根本原因則是由于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是由考試分?jǐn)?shù)來(lái)唯一確定的。
          初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)建議做了更科學(xué)、更廣泛、更合理的說(shuō)明,要全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要有書(shū)面的作業(yè)和考試,還要考查學(xué)生思維的深刻性及與他人合作交流的情況。為此,作業(yè)的形式可多樣化,如口試、作業(yè)分析、大型作業(yè)、小課題、活動(dòng)報(bào)告等方式。
          作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化,可避免那些機(jī)械、重復(fù)、乏味的低效作業(yè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性,讓他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。為此,結(jié)合新課程特點(diǎn),在平時(shí)布置作業(yè)時(shí),可以采取以下幾種作業(yè)設(shè)計(jì)形式。
          一、新知型作業(yè)
          新授課以傳授新知識(shí)為主,在新授課之前一般安排一個(gè)準(zhǔn)備性練習(xí),它是為導(dǎo)入新知識(shí)鋪平道路而組織的。在設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)時(shí),應(yīng)把著眼點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、指點(diǎn)學(xué)生思路上,從而促使知識(shí)順利遷移。如在學(xué)用因式分解法解一元二次方程時(shí),可先設(shè)計(jì)一些多項(xiàng)式的因式分解練習(xí),以此減緩思維的坡度,突出教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn),使學(xué)生將新知識(shí)同化于已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
          新授課之后安排的鞏固練習(xí),是圍繞某一具體教學(xué)內(nèi)容編排一種同類(lèi)型、同結(jié)構(gòu)的練習(xí),其目的是要使學(xué)生重點(diǎn)形成某一知識(shí)技能,鞏固和加強(qiáng)新知,達(dá)到真正理解和掌握的程度,它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。也是新授后的必定舉措。如:在學(xué)習(xí)了證明四點(diǎn)共圓的例子后立即給出菱形四邊上中點(diǎn)在同一圓上嗎?讓學(xué)生在對(duì)新知的理解基礎(chǔ)上加以練習(xí)和鞏固。
          另外,為防止學(xué)生形成消極的“思維定勢(shì)”,能養(yǎng)成全方位、多角度思考問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)可經(jīng)常進(jìn)行變式訓(xùn)練,從不同角度、用不同方式變換呈現(xiàn)事物的形式,以便揭示其本質(zhì)屬性。變式練習(xí)的設(shè)計(jì)可以是變換表達(dá)形式,變換敘述方式,變換圖形位置等等。
          二、生活型作業(yè)
          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地是很廣闊的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng),讓學(xué)生在社會(huì)生活、家庭實(shí)踐活動(dòng)中完成數(shù)學(xué)作業(yè),為他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題提供機(jī)會(huì),搭建平臺(tái),使他們真實(shí)地感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就為我們提供了一個(gè)很好的范例:請(qǐng)調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個(gè)塑料袋?一周呢?一月呢?一年呢?全班學(xué)生一年大約丟棄多少個(gè)塑料袋?全校學(xué)生呢?……這些塑料袋相當(dāng)于在祖國(guó)土地上蓋幾層呢?你能針對(duì)塑料袋問(wèn)題向環(huán)保部門(mén)提個(gè)建議嗎?這些有趣又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識(shí),在完成作業(yè)的過(guò)程中,還將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行了有效的整合,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?!疤幪幨莿?chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人?!蓖瑢W(xué)們已將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與自己生活的環(huán)境融合在了一起。作為教師,應(yīng)大力挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生在自主選擇、實(shí)踐運(yùn)用中張開(kāi)智慧的翅膀,使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空,從而賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。
          三、實(shí)踐型作業(yè)
          動(dòng)手操作是符合青少年心理、生理發(fā)展特點(diǎn)的。實(shí)踐練習(xí)的目的是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解和鞏固知識(shí),發(fā)展各種能力,培養(yǎng)興趣。如“學(xué)習(xí)幾何知識(shí)”時(shí),讓學(xué)生制作各種立體圖形,如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等。我們都知道實(shí)踐出真知,實(shí)踐能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,使一些枯燥乏味的數(shù)字趣味化、生活化。通過(guò)實(shí)踐,可以使學(xué)生把書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如學(xué)習(xí)了矩形的判定方法后,讓學(xué)生利用刻度尺和直角尺去判斷一個(gè)平行四邊形的小邊框是否是矩形,同學(xué)們積極參與,動(dòng)手實(shí)踐,興致很高。這樣讓“學(xué)”融于“做”中,在“做”中加深理解,既使學(xué)生學(xué)得輕松,又培養(yǎng)了他們的多種能力。
          四、合作型作業(yè)
          以前的數(shù)學(xué)作業(yè),教師過(guò)于片面地強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,沒(méi)有將合作作為重要的素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)。對(duì)于作業(yè),我們完全應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自主選擇完成作業(yè)的方式,鼓勵(lì)他們與人交流,進(jìn)行有效合作。
          俗話說(shuō):三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。一人的智慧是有限的、片面的,眾人合作才會(huì)思考全面。我曾嘗試讓學(xué)生以五人小組合作的形式編制一份單元檢測(cè)卷。在編制的過(guò)程中,學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,找重點(diǎn)、列提綱、選擇題型,然后分工合作,忙得不亦樂(lè)乎。編制試卷的過(guò)程,是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的過(guò)程,也是同伴合作交流的過(guò)程。一份試卷的編制使學(xué)生更深刻地感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了激發(fā)和增強(qiáng)。
          在課程改革不斷深入的今天,作為教師,我們應(yīng)該想學(xué)生所想,優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì),使作業(yè)形式多樣化,避免那些機(jī)械、重復(fù)、乏味的低效作業(yè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性,讓他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
         ?。ㄗ髡邌挝?湖北武漢市蔡甸區(qū)常福中學(xué))

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