數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生雙方共同設(shè)疑、釋疑、解疑的過(guò)程，是以問(wèn)題解決為核心展開(kāi)的。提問(wèn)可以強(qiáng)化知識(shí)信息的傳輸，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的進(jìn)程，溝通教師與學(xué)生之間的感情交流，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為提問(wèn)策略可以從以下幾個(gè)方面考慮：
　　一、提問(wèn)要有序
　　問(wèn)題的設(shè)計(jì)要按課程的邏輯順序展開(kāi)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知順序，循序漸進(jìn)，步步深入。前后顛倒，信口提問(wèn)，只會(huì)擾亂學(xué)生的思維順序。
　　二、提問(wèn)的內(nèi)容要有“度”
　　問(wèn)題的選擇應(yīng)難易適度，既要使問(wèn)題富有思考性和挑戰(zhàn)性，能引發(fā)學(xué)生的積極思考和探索激情，又要使問(wèn)題處于學(xué)生能力的最近發(fā)展區(qū)eMnEdSdMzmVnd3bN8lFGd0S9TtQsY6F7SJzO5fRKuv4=。符合“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，動(dòng)一番腦筋后才能回答的問(wèn)題?！疤惶拍苷焦印本褪菍?duì)這種“適度”藝術(shù)的形象描述。伸手就能摘到的果子，學(xué)生吃起來(lái)總覺(jué)得乏味，跳一跳才能摘到的果子，吃起來(lái)才覺(jué)得香甜可口。淺顯隨意的提問(wèn)引不起學(xué)生的興趣，隨聲附和的回答并不能反映他們思維的深度；超前深?yuàn)W的提問(wèn)又令學(xué)生不知所云，難以形成思維的力度；只有適度的提問(wèn)，恰當(dāng)?shù)钠露?，才能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。
　　三、提問(wèn)要注意對(duì)象
　　數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)既要考慮科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性，又要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行分析，用不同層次的問(wèn)題提問(wèn)不同水平的學(xué)生，即提問(wèn)的難度和信息量應(yīng)與學(xué)生的數(shù)學(xué)水平相適應(yīng)，提問(wèn)的問(wèn)題類(lèi)型應(yīng)與其心理特點(diǎn)相吻合。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，提問(wèn)的難度和信息量較小，而清晰程度應(yīng)較高；對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可多提問(wèn)一些難度和信息量較大的問(wèn)題。
　　四、給學(xué)生思考的時(shí)間
　　提出問(wèn)題后要適當(dāng)停頓以便于學(xué)生思考；學(xué)生答完問(wèn)題后再稍停數(shù)秒，往往可引出該生或其他同學(xué)的更完整、更確切的補(bǔ)充。幾秒鐘的等待可體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，切不可忽視。
　　五、反應(yīng)要及時(shí)
　　對(duì)學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)做出明確的反應(yīng)，或肯定、或點(diǎn)撥、或追問(wèn)。恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)可強(qiáng)化提問(wèn)的效果。同時(shí)還要重視學(xué)生的反應(yīng)，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問(wèn)難，做深層次的思考，以調(diào)動(dòng)他們的思維積極性。要注意分析和評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，尤其是錯(cuò)誤的回答。忽視對(duì)學(xué)生回答的分析等于錯(cuò)過(guò)一次評(píng)價(jià)學(xué)生的最好時(shí)機(jī)。
　　總之，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)和教會(huì)學(xué)生善于質(zhì)疑，提出問(wèn)題。這樣能發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。
　　（作者單位 河南省清豐縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）