摘 要：歷史學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科，融工具性和知識性為一體。要發(fā)揮其知識育人的功能，必須重視歷史教學(xué)，正確面對教學(xué)困境，思考應(yīng)對策略，轉(zhuǎn)變方法，才能使學(xué)生的情趣、意志、道德、生活在歷史教育教學(xué)中得到全面發(fā)展，使中華民族精神得以延伸和升華。
　　關(guān)鍵詞：歷史；教學(xué)；思考
　　
　　一、當(dāng)前歷史教學(xué)的困境
　　歷史學(xué)科作為中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，本身具有極其重要的作用。但長期以來，這并沒有引起人們的足夠重視，歷史學(xué)科失去了它應(yīng)有的地位，就目前的歷史教學(xué)而言只注重學(xué)科的功利性和工具性。也正是在這種教學(xué)觀念主導(dǎo)下，教師的教學(xué)方法單一陳舊，沿著一條"捷徑"通向考出好分數(shù)的目的地。于是照本宣科，找重點，圈熱點，只關(guān)注考試內(nèi)容，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、課堂氣氛的活躍、道德水準的高低、情操的陶冶和學(xué)生的成長與發(fā)展。即使有的教師費力搞一些歷史活動，還會被學(xué)生指責(zé)：老師，我們的時間如此緊張，請不要搞一些與考試無關(guān)的東西。在復(fù)習(xí)時，教師圈點條條框框，學(xué)生記記背背，然后教師搬出國別史、專題史，抖出“大綜合”，最后考試熱點閃亮登場……真是包羅萬象，應(yīng)有盡有，學(xué)生們也樂意配合，積極地去消化這些“秘藉”，真是“心有靈犀一點通”！
　　二、應(yīng)對策略
　　正當(dāng)歷史教育教學(xué)走進“山重水復(fù)疑無路”的時候，提倡人文教育，弘揚人文精神，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的教育教學(xué)觀念應(yīng)運而生。人文教育的核心是一種以人為本，包括人的價值、尊嚴、情趣、道德、態(tài)度、人性等的一種文化精神和生活準則，以人的全面發(fā)展和人類的和諧發(fā)展為目標的教育。這種新的教育理念是順應(yīng)時代潮流的，呼喚我們一定要把只注重功利性和工具性的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀说娜姘l(fā)展和人類的和諧發(fā)展”為目標的人文教育，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的需要與體驗，塑造學(xué)生的人格與尊嚴，培養(yǎng)學(xué)生的情趣與志向，以提升整個國民的人文素養(yǎng)，發(fā)展民族的精神文明，以期來扭轉(zhuǎn)當(dāng)今社會的人文缺陷。
　　素質(zhì)教育強調(diào)全面發(fā)展，所以在教學(xué)中，教師必須把目光真正放在學(xué)生的發(fā)展上來，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新實踐能力，塑造學(xué)生的道德、情感、意志、價值觀等，要把體現(xiàn)美好人性的歷史知識傳播給學(xué)生，如團結(jié)仁愛、勤勞奮斗、不畏艱險、執(zhí)著追求、珍愛生命等方面的史實。
　　傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是以教師為中心，教師往往憑一張嘴，一本書，一支粉筆“笑傲課堂”。這顯然無論是從培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)還是向?qū)W生傳授歷史知識，都已無法滿足學(xué)生與時代的需求。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，在歷史課堂教學(xué)上，教師可以使用的教學(xué)手段越來越多，多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中發(fā)揮了空前的作用，這為學(xué)生提供了大量的信息，提供了更為廣闊的思維空間，成為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的得力助手。
　　以往的教學(xué)方法主要表現(xiàn)為滿堂灌，教師絕對權(quán)威，唱獨角戲，學(xué)生成了聽眾。在提倡人文教育的今天，教師必須更新教學(xué)方法。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引發(fā)學(xué)生對生命、生活、道德、情感、價值觀等方面的思考探索。
　　三、具體做法
　　1.以學(xué)生為主體
　　作為教育者，首先要把學(xué)生培養(yǎng)成為“人”，然后成為才。要讓學(xué)生成"人"，我們必須張揚學(xué)生的個性，讓學(xué)生擁有同教師平等、和諧、融洽的關(guān)系，才能在學(xué)的過程中放開手腳，其思維才能活躍，其創(chuàng)新才能發(fā)揮，學(xué)生才會充滿激情和理智來學(xué)習(xí)歷史，探究歷史。
　　2.以教師為主導(dǎo)
　　強調(diào)以學(xué)生為主體，并不是不需要教師了，恰恰相反，教師的作用會顯得更為重要。因為要做好課堂引導(dǎo)，教師必須精心備課，科學(xué)組織，扮演好臺前幕后的總策劃者。
　　3.以探究問題為手段
　　以往的教學(xué)方法主要強調(diào)以教師為中心，教師主宰一切，學(xué)生只是被動地接受，這樣的教學(xué)束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。在教學(xué)中科學(xué)地設(shè)計探究性問題，選擇具有濃郁人文氣息的專題作為學(xué)生探究的內(nèi)容，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷陶冶情操，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
　　4.以優(yōu)化教法為宗旨
　　教學(xué)實踐中由于學(xué)生的素質(zhì)、教材的內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備的不同，教學(xué)方法也千差萬別。因此，我們提倡最優(yōu)化的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮其能動作用，為此，教師要在課外投入大量的精力，研究教材，研究學(xué)生，爭取每一節(jié)課以最優(yōu)化的教學(xué)方法面對教材和學(xué)生，讓學(xué)生盡其所能，更好地發(fā)揮其主動性，最大限度地提高自身的素質(zhì)，接受人文精神的熏陶。
　　總之，在科技日益發(fā)展，人類精神文明還相當(dāng)脆弱的今天，轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)觀念已迫在眉睫，時代呼喚人文精神，人類需求人文精神，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這是歷史教育教學(xué)中的新課題，值得每位歷史教師去探究。只有使學(xué)生在教育中不斷接受人文的熏陶，才能使他們的情趣、意志、道德、生活全新發(fā)展，使中華民族精神得以延伸和升華。
　?。ㄗ髡邌挝?甘肅省定西市安定區(qū)大坪學(xué)校）