青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展時期，性格尚未定型，情緒變化大，自制能力差，所以言行難免有不當(dāng)之處，這是很正常的。但正所謂“玉不琢，不成器；人不育，不成才”，對學(xué)生的錯誤、缺點進(jìn)行批評，這不僅是教師應(yīng)盡的職責(zé)，也是班主任教育學(xué)生經(jīng)常使用的一種手段。班主任要讓學(xué)生接受批評，認(rèn)識錯誤，改正缺點，使批評真正如春風(fēng)化雨潤心田，就必須講究批評的藝術(shù)。
　　一、情之所至體現(xiàn)“愛”
　　熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的前提和核心。蘇霍姆林斯基說：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于熱愛學(xué)生?！彼?，教師要讓學(xué)生心悅誠服地接受批評，改正缺點，前提就是必須以“愛”作為批評的催化劑，消除學(xué)生的對立情緒，體會到教師的溫暖。
　　在我擔(dān)任初二（二）班班主任時，本班的李偉結(jié)識了幾個不良的朋友，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績明顯下降。但他不敢告訴父母，所以當(dāng)家長問起時，他總是以謊言答之。然而“紙包不住火”，當(dāng)謊言被拆穿時，他怕父母責(zé)罵，便離家出走了一天一夜。第二天，我本打算嚴(yán)肅地批評他，但當(dāng)精神疲憊、眼眶紅腫的他出現(xiàn)在我面前時，我真的不忍心說出我已準(zhǔn)備好的嚴(yán)詞厲語。我知道，此時哪怕一點點的指責(zé)，都猶如一把鹽灑在他的傷口上。所以，本要出口的大道理到了我的嘴邊時，卻變成了溫和的詢問：昨天一天一夜都去哪了？是否吃得飽、睡得好？在我隨后三言兩語的“你不該……”，“而應(yīng)該……”的批評開導(dǎo)中，他慢慢地低下了頭。哽咽地說：“老師，我對不起您，對不起我的父母。我不該撒謊，更不該離家出走，我錯了?！蓖鴿M臉愧疚的他，我終于深深地體會到千言萬語的批評，都不如一點一滴的關(guān)心。
　　“親其師，信其道?！苯處煙釔蹖W(xué)生，學(xué)生自然會親近、信任教師。對待學(xué)生的過錯，我們不僅要及時地批評教育，事后更要滿腔熱情地幫助他們改正錯誤。任何時候，我們都該以善意的批評、熱情的幫助，來引導(dǎo)學(xué)生善待自己的不足。
　　二、因人而異手法“活”
　　學(xué)生個性不同，對教師批評的心理承受力也有強弱之分，所以班主任要根據(jù)不同對象，靈活地運用不同的批評手法，區(qū)別對待。如對自負(fù)型的學(xué)生，我通常用正面批評的方法。這類學(xué)生往往成績較好，高估自己的能力，取得成績或受到表揚就忘乎所以、分辨不出東南西北、迷失前進(jìn)的方向，我總不忘在談話中以正面、直接的批評及時給他們“潑點冷水”，激勵他們確立新的奮斗目標(biāo)。對自卑型的學(xué)生，我往往寓批評于鼓勵之中。批評時我盡量避開犀利的語言，把握批評的尺度，寓批評于鼓勵中。我會在他們的周記中寫上含而不露的批評警句。如“除了人格以外，人最大的損失莫過于失掉自信。”“如果你半途而廢，成功會向你招手嗎？”等等，暗示他們改正錯誤。
　　“一把鑰匙開一把鎖”。班主任的批評只有適宜地進(jìn)行，并注意隨著時、地、人、事的變化，才能使批評成為一種有效的教育手段，收到滿意的效果。
　　三、剛?cè)嵯酀?jì)結(jié)合“妙”
　　班主任的批評要體現(xiàn)剛?cè)崆擅罱Y(jié)合。如果班主任一味強調(diào)剛，而缺乏必要的柔，那么學(xué)生會認(rèn)為班主任不近人情，師生之間容易產(chǎn)生隔閡，造成學(xué)生逆反心理；反之，如果批評一味地體現(xiàn)柔，而缺乏必要的剛，對學(xué)生的錯誤過分地寬容，則容易給學(xué)生造成教師軟弱可欺的錯覺，教師的真誠幫助、熱心開導(dǎo)也會付諸東流。所以，對學(xué)生的錯誤，我一方面堅持實事求是地指出其存在的問題，曉之利害，提出要求，限期改正；另一方面我又不忘輔以耐心說服教育，加以引導(dǎo)。特別是對常犯錯誤的后進(jìn)生，我常提醒自己不可生氣，因為我深知沒有“宰相肚里能撐船”的寬容和“十年磨一劍”的耐心，哪能讓學(xué)生從思想、心理、情感上接受老師的批評，改正自己的錯誤呢？
　　教師的批評只有做到剛?cè)嵯酀?jì)，才能既樹立自己的威信，讓學(xué)生信服，同時又得到學(xué)生的理解和認(rèn)同，使批評在學(xué)生完全心悅誠服的基礎(chǔ)上收到滿意的效果。
　　在班主任工作中，我總是認(rèn)同特級教師丁有寬所說的話：“沒有愛，就沒有真正的教育?！睈凼墙逃幕A(chǔ)，也是打開學(xué)生心靈的鑰匙。對待學(xué)生的錯誤，任何時候我們都該運用恰如其分的方法，以自己的仁愛之心、寬容之心，來喚起學(xué)生的醒悟之心、改過之心，讓我們善意的批評，如春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田，催發(fā)顆顆希望的種子，這便是班主任批評藝術(shù)的真諦。
　?。ㄗ髡邌挝?山東省萊陽市馮格莊中學(xué)）