摘 要：新課導(dǎo)入在一節(jié)課中起著舉足輕重的作用。語文新課導(dǎo)入的方式多種多樣：可以開門見山，直接點(diǎn)題；可以溫故知新，循序漸進(jìn)；可以巧妙設(shè)問，激發(fā)思維；也可以故事導(dǎo)入，輕松活潑；還可以創(chuàng)設(shè)情境，觸動情感。
　　關(guān)鍵詞：導(dǎo)課；開門見山；溫故知新；設(shè)問；情境
　　
　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一個好的導(dǎo)語會對一節(jié)課起舉足輕重的作用。如何導(dǎo)入新課是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步。巧妙的導(dǎo)入如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。在語文教學(xué)中，我從以下幾方面做了嘗試，收到了較好的效果。
　　一、開門見山，直接點(diǎn)題
　　開門見山，指上課伊始，教師開宗明義，直接點(diǎn)題，講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，從而引起學(xué)生的注意。這種導(dǎo)入新課的方法是一種最簡單的導(dǎo)入方法，也是最常用的一種導(dǎo)入方法。另外有些新任教師也常用此法，因為他們不太了解學(xué)生的知識、能力水平及興趣愛好，所以往往開門見山，直接點(diǎn)題。如《勸學(xué)》一文，論證學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度，勉勵人們努力學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)就是學(xué)生日常的主要任務(wù)，因此可以開門見山，直接點(diǎn)題。
　　二、溫故知新，循序漸進(jìn)
　　溫故知新是指在教學(xué)過程中，利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，為新知識的產(chǎn)生做好鋪墊，通過新與舊的聯(lián)系，使舊的知識自然地過渡到新知識中去，這樣學(xué)生就會更容易理解和掌握要學(xué)的新知識。溫故知新既鞏固了已學(xué)知識，又將新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。《吶喊》是魯迅先生的短篇小說集，初中階段學(xué)生已學(xué)過這部小說集中的一些篇目，因此可以用初中內(nèi)容為《〈吶喊〉自序》的學(xué)習(xí)作鋪墊：“中國現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅先生的作品，在初中階段我們已學(xué)過不少篇目，同學(xué)們回憶一下，小說作品有哪些？（學(xué)生回答：《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《社戲》）這些小說選自哪一部小說集？（學(xué)生回答：《吶喊》）回答非常正確?！秴群啊肥囚斞赶壬牡谝徊啃≌f集，共收集短篇小說14篇。1922年12月，魯迅先生為自己的這個集寫了序，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《〈吶喊〉自序》一文?！边@樣就使學(xué)生把這節(jié)課的新內(nèi)容和初中的一些篇目聯(lián)系起來，用以了解魯迅先生的生平及思想發(fā)展，為這篇課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
　　三、巧妙設(shè)問，激發(fā)思維
　　問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識。利用問題產(chǎn)生疑惑、激發(fā)思維也是教師常用的導(dǎo)課方法。教學(xué)《說“木葉”》一課時，可以這樣設(shè)問：“杜甫的《登高》一詩中有兩個千古名句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”試問：其中的“落木”是何意？學(xué)生思考后明確：“落木即落葉?！痹俅卧O(shè)問：那杜甫為什么不說“無邊落葉蕭蕭下”呢？“木”和“葉”有何區(qū)別呢？讓我們帶著這個問題，一起閱讀林庚的《說“木葉”》吧！“通過這些問題，使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。
　　運(yùn)用此方法應(yīng)注意：一是巧妙設(shè)題。要針對教材的關(guān)鍵、重點(diǎn)和難點(diǎn)，巧妙設(shè)問，使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，即孔子所說的：“憤”和“悱”。二是以疑激思，善問善導(dǎo)。設(shè)疑質(zhì)疑還只是第一步，更重要的是要以此激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快得到啟動并活躍起來，從而進(jìn)入自覺學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師必須要掌握一些提問的方法和技巧，善于引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會思考和解決問題。
　　四、精彩故事，輕松活潑
　　先講一個短小精悍且與課文有關(guān)的故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《晏子使楚》一課，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我先講一個故事。有一次，周總理會見一位美國記者，這位記者看見周總理隨手將一支美國派克鋼筆放在桌上，就不懷好意地問：‘怎么？總理先生還要用美國產(chǎn)的鋼筆？’總理說：‘提起這支鋼筆啊，那可就話長了。這不是一支普通的筆，而是一個朝鮮朋友在朝鮮戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品，是作為禮物送給我的。我覺得有意義，就收下了美國的這支筆。’周總理以其機(jī)智犀利的語言，有力地回?fù)袅藢Ψ降奶翎?，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇主題相同的課文——《晏子使楚》，請同學(xué)們打開課本，領(lǐng)略一下這位古代外交家的風(fēng)采吧?！?br/>　　運(yùn)用這一方法導(dǎo)課，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心選擇故事，并且要控制好時間，避免學(xué)生單純聽故事而喧賓奪主。
　　五、創(chuàng)設(shè)情境，觸動情感
　　贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！币胗|及學(xué)生的情感，就需要創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，用深情的語言，把自己的情感與文章的情境溶化在一起，使學(xué)生由情入境，產(chǎn)生情感共鳴，形成一種情境交融的教學(xué)氛圍。
　　好的情境導(dǎo)入，應(yīng)選擇與導(dǎo)入有關(guān)的情境，挖掘情境的利用價值，把情境和課文內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，從而保證以最佳的方式引入新課。
　　總之，新課導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識性、趣味性、思想性于一體，沒有固定的模式。巧妙利用好開課前幾分鐘，通過教師精心設(shè)計和運(yùn)用各種教學(xué)技巧把學(xué)生的注意力引到新的課文中來，一定會提高整個課堂教學(xué)的效果。
　?。ㄗ髡邌挝?陜西省興平教師進(jìn)修學(xué)校）