摘要：本文試探討和分析什么是應(yīng)用型新聞人才，怎樣培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才，即從目的、內(nèi)容和方法上對本科應(yīng)用型新聞人才的培養(yǎng)問題進(jìn)行探討。
　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型新聞人才 人才培養(yǎng)模式 新聞教育
　　
　　如何應(yīng)對社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是高等教育界共同面對的一個新課題，①新聞教育也不例外。我國新聞教育在“超常規(guī)、跨越式”發(fā)展的同時，教學(xué)和教育質(zhì)量得不到應(yīng)有的保障，新聞教育嚴(yán)重滯后于新聞實(shí)踐。為應(yīng)對世界新聞傳媒發(fā)展對新聞教育的需求，培養(yǎng)具有國際視野的高層次應(yīng)用型新聞人才，一些新聞院系開始實(shí)施“新聞教育改革計(jì)劃”，探索本科應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)之路。
　　應(yīng)用型新聞人才內(nèi)涵解析
　　應(yīng)用型新聞人才特征。應(yīng)用型新聞人才應(yīng)具備這樣一些特點(diǎn)：在人文、社會科學(xué)、藝術(shù)或自然科學(xué)方面具有扎實(shí)基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代傳播知識與技能，實(shí)踐和應(yīng)用能力強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神。符合這些特征的人才，稱其為應(yīng)用型新聞人才。
　　這里，要作幾點(diǎn)說明：首先，人類文明積累的知識浩如煙海，一個人終其一生也不過掌握其中的很小一部分，然而“扎實(shí)基礎(chǔ)”是必需的，而“度”的問題需要教育者根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)去把握。其次，“或”這個字表示應(yīng)用型新聞人才并非必須在人文、社科、藝術(shù)和自然科學(xué)各方面平均用力，可以根據(jù)學(xué)生的興趣或者特長個性化地重點(diǎn)發(fā)展某一領(lǐng)域的知識，也就是處理好知識的“博”與“?！钡年P(guān)系。其次，掌握現(xiàn)代傳播知識與技能是必需的，這是作為“新聞人”的根本要求。再次，對相關(guān)知識和專業(yè)技能的較強(qiáng)應(yīng)用能力是應(yīng)用型新聞人才區(qū)別于其他類型新聞人才的最顯著特征。例如，較強(qiáng)的英語口頭和文字表達(dá)能力，中英新聞和節(jié)目的采寫、編輯能力，媒介市場分析、策劃、運(yùn)作管理能力，初步從事國際新聞研究和報(bào)道的能力等。最后是創(chuàng)新精神。新聞節(jié)目的制作，不僅僅是應(yīng)用，也包含著相當(dāng)程度上的創(chuàng)新。個性化不一定意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新卻一定是個性化的。例如，創(chuàng)作一部紀(jì)錄片，除要熟悉相關(guān)背景知識外，更要有別具慧眼、獨(dú)辟蹊徑的思路。從劇本創(chuàng)作到鏡頭拍攝，再到影片剪輯，每一個環(huán)節(jié)無不充滿作者對社會獨(dú)特的觀察與思考。再如，媒介品牌推廣，策劃者首先得有一個活動創(chuàng)意，然后才能將媒介品牌信息融入這一載體，傳播出去。顯然，這又將是一次又一次的創(chuàng)新過程。準(zhǔn)確地講，創(chuàng)新是知識與能力更高層次和級別的應(yīng)用。
　　如何理解“應(yīng)用”？培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才，重在“應(yīng)用”二字，不僅要看學(xué)生應(yīng)具備的知識和能力，還要看學(xué)生是否會應(yīng)用，是否應(yīng)用得足夠好。
　　知識是人們在社會實(shí)踐中所獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的總和，②學(xué)習(xí)知識的目的是為了在生活和社會實(shí)踐中運(yùn)用，而能力就是怎么用。至于兩者的關(guān)系，一種觀點(diǎn)認(rèn)為教學(xué)過程就是將人類流傳至今的文化知識輸入到當(dāng)代人的頭腦中去的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所掌握知識的多寡和質(zhì)量。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為教學(xué)過程是對一個人的觀察力、記憶力、思維力乃至創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的獲得，知識在這一過程中作為一種手段，而不是目的。調(diào)和的觀點(diǎn)則認(rèn)為知識和能力應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展。究竟怎么才算是協(xié)調(diào)呢？是知識多一些還是能力多一些？還是各占一半？事實(shí)上，知識的多少與能力的大小不一定成比例，同等知識水平的人的能力有時可能相差甚遠(yuǎn)。而其知識對人的能力的發(fā)展作用并非總是正向積極的，知識豐富的人如果出現(xiàn)某種思維定式，或者對已有知識過分依賴，則知識可能制約能力的發(fā)展。
　　結(jié)合新聞專業(yè)的實(shí)際，我們認(rèn)為，由于新聞工作有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此對于新聞專業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)在掌握知識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)發(fā)展對于各類知識特別是專業(yè)知識的應(yīng)用能力。我院加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力度，建立“五位一體”實(shí)踐教學(xué)體系，就是為了提高學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識的能力，這一點(diǎn)也是與傳統(tǒng)本科學(xué)理型人才在培養(yǎng)理念上的最大區(qū)別之一。
　　要使學(xué)生會應(yīng)用知識，應(yīng)用得足夠好，那就要知道業(yè)界需要什么知識或技術(shù)，業(yè)界希望用什么樣的人！這就要在師資隊(duì)伍建設(shè)方面下工夫，合理引進(jìn)高層次、有豐富媒體工作經(jīng)驗(yàn)的一線新聞人。在“應(yīng)用型”師資隊(duì)伍基礎(chǔ)上，通過舉辦各種活動加強(qiáng)學(xué)院與業(yè)界的聯(lián)系，將資深傳媒人請進(jìn)來，將學(xué)生送出去直接參與媒體實(shí)戰(zhàn)。
　　如何培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才
　　如何培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才，其實(shí)是一個培養(yǎng)模式的問題。模式是某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。③人才培養(yǎng)的各種方案，我們稱之為人才培養(yǎng)模式。其主要內(nèi)容是人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)措施的構(gòu)建。我們汕頭大學(xué)長江新聞與傳播學(xué)院從創(chuàng)新辦學(xué)理念入手，經(jīng)過多年不斷探索，已形成獨(dú)具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
　　更新辦學(xué)理念，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。為有效克服傳統(tǒng)新聞教育存在的問題，強(qiáng)化新聞學(xué)應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn)，我院以培養(yǎng)中國的國際新聞人為使命，提出“國際化”、“重實(shí)踐”、“前瞻性”的辦學(xué)理念。具體內(nèi)涵是：
　　1.國際化：國際化辦學(xué)目標(biāo)與思維、國際化師資團(tuán)隊(duì)和課程體系、國際化學(xué)術(shù)交流平臺、國際化教育資源引入、全英與雙語教學(xué)。
　　2.重實(shí)踐：以培養(yǎng)具有國際視野的高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)，課程設(shè)置和內(nèi)容選擇注重實(shí)用性，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
　　3.前瞻性：強(qiáng)化課程改革的預(yù)見性，緊密跟蹤國際傳媒發(fā)展前沿，將世界最新傳媒科技、節(jié)目、管理理念與中國國情相結(jié)合，創(chuàng)立前瞻性的課程體系。
　　基于上述理念，我們確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)全球化時代信息傳播的需要、具有國際視野與交流能力、較高理論素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代傳播科技與技能、富有創(chuàng)新精神的高層次應(yīng)用型新聞傳播人才。
　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。圍繞著應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一命題，我院從軟硬件兩方面規(guī)劃實(shí)施，經(jīng)過多年努力，形成了“一個中心”（以學(xué)生為中心）、“三個結(jié)合”（科學(xué)與人文結(jié)合、教學(xué)與研究結(jié)合、學(xué)界與業(yè)界結(jié)合）、“五位一體”（課內(nèi)訓(xùn)練、課外練習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)、社會調(diào)查與服務(wù)）的人才培養(yǎng)模式?！耙粋€中心”強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，“三個結(jié)合”注重學(xué)生人文素養(yǎng)陶冶，“五位一體”則保證學(xué)生應(yīng)用知識技能培養(yǎng)?，F(xiàn)其內(nèi)涵已滲透在我院師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)方向和課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方式改革、教學(xué)資源管理等各個方面。具體措施如下：
　　建立平臺+模塊的課程體系結(jié)構(gòu)。配合學(xué)校的學(xué)分制改革，參考美國哥倫比亞、密蘇里等大學(xué)的課程體系并結(jié)合國情，我們采用模塊化設(shè)計(jì)課程體系。目的在于夯實(shí)學(xué)生的文史哲基礎(chǔ)、新媒體技術(shù)基礎(chǔ)、新聞采寫基礎(chǔ)、媒介英語基礎(chǔ)，學(xué)生再根據(jù)自己的實(shí)際情況和發(fā)展目標(biāo)，主修不同的專業(yè)方向課和選修課，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，充分體現(xiàn)了通識教育與專業(yè)教育、科學(xué)與人文的完美結(jié)合。
　　實(shí)施小班互動式、全英研討式、雙語支助式教學(xué)。對于英語新聞基礎(chǔ)、基礎(chǔ)英文采訪寫作、媒介認(rèn)知等課程采取小班教學(xué)，每個教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)控制在30人左右。針對大班專業(yè)課，采用理論集中講授，其他教學(xué)活動分小班進(jìn)行的方式。這種小規(guī)模的班級，有利于師生之間的互動，學(xué)生可以得到教師單獨(dú)的有針對性的幫助，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
　　構(gòu)建“五位一體”實(shí)踐教學(xué)體系。打破傳統(tǒng)新聞教育實(shí)踐教學(xué)以實(shí)驗(yàn)課+假期集中實(shí)習(xí)的模式，構(gòu)建“五位一體”實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生在走出校門前，就得到系統(tǒng)的專業(yè)知識和能力訓(xùn)練，有利于學(xué)生將知識更好地應(yīng)用于新聞實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的知識。我院許多畢業(yè)生就是憑借自己的綜合能力，進(jìn)入各級主流媒體工作，保證了較高的專業(yè)就業(yè)率。
　　“五位一體”實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵如下：
　　課內(nèi)訓(xùn)練：指在課堂教學(xué)中安排的相關(guān)知識點(diǎn)的形成性練習(xí)。
　　
　　課外練習(xí)：指必須在課外進(jìn)行認(rèn)真練習(xí)后才能夠完成的相關(guān)實(shí)驗(yàn)和作業(yè)。
　　校內(nèi)實(shí)踐：指在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地——長江傳媒在線實(shí)習(xí)，它是由學(xué)生自己創(chuàng)辦、學(xué)院支持并資助、學(xué)生自我管理，集廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、電子報(bào)刊實(shí)踐功能于一身的校內(nèi)“準(zhǔn)媒體”平臺。
　　校外實(shí)習(xí)：指選派學(xué)生到各級主流媒體實(shí)習(xí)。我院建立了強(qiáng)大的校外實(shí)習(xí)基地，其中包括中央電視臺、新華社、中新社、人民網(wǎng)、中國國際廣播電臺等主流媒體和通訊社。
　　社會調(diào)查與服務(wù)：指學(xué)院鼓勵學(xué)生開展科學(xué)研究，除學(xué)生科技立項(xiàng)活動以外，還鼓勵學(xué)生深入社會，進(jìn)行相關(guān)社會文化、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等問題的調(diào)查等活動。例如：潮汕文化調(diào)查、中國新農(nóng)村調(diào)查、韓江流域調(diào)查；“重走中國西北角”大型采訪項(xiàng)目等。
　　打造“用、學(xué)、研”相結(jié)合的國際化師資團(tuán)隊(duì)。為保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)院建立了一支“用、學(xué)、研”相結(jié)合的師資隊(duì)伍。其中有5年以上媒體工作經(jīng)歷的教師占教師總數(shù)的54%，他們都曾是國內(nèi)外主流媒體的資深編輯、記者，他們的新聞工作經(jīng)驗(yàn)和外語水平在國內(nèi)同類院系屬領(lǐng)先地位，能夠勝任雙語或全英教學(xué)，兼顧了學(xué)理派與實(shí)踐派的平衡，隊(duì)伍精良，結(jié)構(gòu)合理。另外，教師們積極承擔(dān)國家社科基金項(xiàng)目、國家社科重大項(xiàng)目、國家新聞出版總署“中國數(shù)字報(bào)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”等多項(xiàng)研究計(jì)劃，并在國際國內(nèi)權(quán)威刊物上發(fā)表一系列具有影響力的學(xué)術(shù)論文，在業(yè)界產(chǎn)生了廣泛影響，這些科研成就與教學(xué)相結(jié)合，極大地促進(jìn)和保證了高質(zhì)量教學(xué)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
　　實(shí)踐教學(xué)資源開放式管理。為滿足人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，學(xué)院8個實(shí)驗(yàn)室全天候開放，器材分檔管理，免費(fèi)提供使用（包括校外實(shí)踐活動）。我們還聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的媒體從業(yè)人員專門為學(xué)生提供全程的技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)。
　　建立國際化教學(xué)質(zhì)量控制和評價(jià)體系。各種舉措實(shí)施下來，是否達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)？如果沒達(dá)到，差距在哪里？這就有一個科學(xué)評估的問題。目前，新聞學(xué)科的教學(xué)評價(jià)體系還比較薄弱，為此我們借鑒ISO理念，建立起一套教學(xué)質(zhì)量控制和評價(jià)體系。學(xué)院教學(xué)工作委員會負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量控制，由校外及國外專家組成的教學(xué)質(zhì)量評估委員會，負(fù)責(zé)對教育質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)評價(jià)。
　　結(jié)語
　　我們的新聞教育改革，經(jīng)過幾年的實(shí)踐檢驗(yàn)，碩果累累，取得顯著效果：學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力得到明顯的提升，社會反映良好，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在96%以上，專業(yè)就業(yè)率保持在56%左右，遠(yuǎn)高于全國新聞院系畢業(yè)生的平均專業(yè)就業(yè)率30%。用人單位反映，我院本科畢業(yè)生采、寫、編、評基本功扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、外語水平和應(yīng)用能力優(yōu)良、視野開闊、富有創(chuàng)新精神，許多優(yōu)秀畢業(yè)生已成為各大主流媒體的業(yè)務(wù)骨干，并在各自的工作崗位上取得優(yōu)異成績。人民日報(bào)、羊城晚報(bào)、南方周末、鳳凰衛(wèi)視資訊臺分別從我院的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)等方面做了專門報(bào)道。
　　改革中，我們也碰到了一些問題，最突出的是如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩安迸c“?！钡年P(guān)系。為了防止學(xué)生重“專”而輕“博”，缺少后勁，我們強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的人文基礎(chǔ)上，再發(fā)展其應(yīng)用知識和技能，以及科學(xué)的思維與研究方法。我們今后還會不斷地優(yōu)化課程內(nèi)容體系，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生具有厚實(shí)的“博”，更好地發(fā)展“?！?。還要根據(jù)用人單位的反饋，不斷進(jìn)行課程調(diào)整和優(yōu)化，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代新聞傳播需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
　　注 釋：
　　①吳啟迪：《“中德論壇：高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)”在杭州開幕》，《中國教育報(bào)》，2007-09-20。
　　②③《現(xiàn)代漢語詞典》（第五版），第1746頁，第961頁。
　?。ㄍ踯姙樯穷^大學(xué)長江新聞與傳播學(xué)院行政總監(jiān)；范東升為汕頭大學(xué)長江新聞與傳播學(xué)院常務(wù)副院長）
　　編校：施 宇