自2008年以來，我校在國際部開辦了PGA高中課程班，在PGA高中課程班學生的教育實踐中，堅持二附中“尊重學生自主，倡導人文教育，重視環(huán)境熏陶，強調(diào)道德實踐”的教育主張，著力打造“民族文化底蘊”和“多元國際視野”的育人特色。
　　
　　研究教育對象，確定教育起點
　　
　　為了使學生的教育更具針對性、有效性，學校從三個方面對學生的情況和特點進行了解和分析：一是進行學生成長背景調(diào)查，包括了解學生中考成績、入學加試成績、獲獎經(jīng)歷、初中擔任職務、愛好及特長、參加社會實踐、國際交流情況、家庭背景，包括家長的工作單位及職務、父母婚姻狀況等；二是學生心理調(diào)查，研究學生的性格特點、學業(yè)心理特點、適應能力、職業(yè)傾向與職業(yè)性格等方面；三是與教職員工進行訪談，傾聽他們對學生的評價。經(jīng)過統(tǒng)計、整理、分析，形成了《PGA高中課程班學生特點報告》。
　　從性格特點看，PGA高中課程班的學生具有共性：張揚個性，集體觀念弱，獨立意識強，獨立能力弱，好奇心強，意志力弱；從家庭背景看，學生父母受教育程度普遍較高，家庭經(jīng)濟條件較好，大部分學生都有出國經(jīng)歷，但民族文化知識欠缺，文化素養(yǎng)較差；從學生的升學目標上看，全部學生都將申請國際大學，但具體專業(yè)尚不明確，對升學必備的條件不清楚；從面臨的學業(yè)挑戰(zhàn)看，所有學生將同時學習中國課程和國際課程，學生在接受我國高中教育的同時，要獲得運用學術(shù)英語進行學術(shù)交流和研究的能力，熟悉國外教學方法、考評方法以及文化差異，具備銜接美國及其他主要英語國家高等教育本科學位課程標準的水平；從面臨的生活困難看，學生初步脫離父母的照顧，對寄宿制生活不習慣。掌握了這些情況，學校明確了PGA高中課程班的育人目標：“培養(yǎng)具有中華民族文化底蘊，具有多元國際視野，為成為跨文化國際人才打下堅實基礎的優(yōu)秀高中畢業(yè)生。”
　　
　　實施扁平管理，建設高效育人隊伍
　　
　　在PGA項目建設初期，為了高效推進國際部各項工作開展，增強合作意識，國際部實行扁平管理，不設中層管理人員。四位校級領導分別負責學生教育、中國課程、國際課程、后勤服務，其中三位領導深入三個年級與班主任一起參與學生日常教育教學管理。不設學生處、教學處等處室，而是成立學生指導中心，負責對學生進行學習指導、生活指導、活動指導、做人做事指導。強調(diào)在學生的教育工作中，重在指導的原則，學習指導包括：學習方法指導，學業(yè)規(guī)劃指導，選課指導；生活指導包括：宿舍管理、生活技能培訓、同學交往輔導、心理輔導；活動指導包括：學生組織學校大型活動，如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運動會等；做人做事指導包括：學生日常評比管理、團隊教育、德育教育活動等。這種扁平管理，實現(xiàn)了信息共享，使得教育教學中的各項信息，不必通過管理層逐級傳遞，從而增強了育人隊伍的快速反應能力，同時學校的管理重心下沉，使得各項決策能快速、準確地傳遞到師生中間，進而提高了管理效率和工作效率。
　　
　　打造“民族文化底蘊”和“多元國際視野”的育人特色
　　
　　PGA高中課程培養(yǎng)的是跨文化的國際人才，學生要了解、熟知和學習世界其他國家、民族的文化。為了打好學生的民族文化底蘊，學校做了以下三個方面的工作。
　　第一，依托人文學科課程，系統(tǒng)習得民族文化。學校重視在所有學科的教學中關(guān)注人文精神滲透，強調(diào)民族文化底蘊培養(yǎng)。語文、政治、歷史、音樂、美術(shù)等人文學科的教學，著重幫助學生系統(tǒng)習得民族文化知識，提高學生人文素養(yǎng)。例如：語文學科以民族傳統(tǒng)文化為主線，文本為載體，專題研究與文本學習相結(jié)合，整合必修與必選內(nèi)容，分為散文、詩歌、小說、戲劇、文言文等板塊系統(tǒng)學習課本知識，同時增加民族文化專題研究；藝術(shù)學科增加古代藝術(shù)歌曲、古代器樂欣賞和民歌、民族器樂、戲曲課時，提高學生民族藝術(shù)素養(yǎng)；加強文化生活模塊教學，京劇、書法、雜技等內(nèi)容突出了中國文化特色。通過各學科研修中國傳統(tǒng)文化，學生初步掌握民族文化的精髓。
　　第二，以民族文化為主體，建設校園文化環(huán)境。二附中國際部是一個獨立的校區(qū)，校園有兩個主要景區(qū)，其中一個以中國園林為特色，建有中式亭臺、曲欄、摩崖石刻、小橋流水，植有松、柏、竹、桃、杏等植物，還有景名牌匾、楹聯(lián)等具有濃厚中國民族文化的元素。學校的主要建筑皆以中國傳統(tǒng)文化命名，如志道樓、約禮樓、格致樓、靜遠樓……并都附以樓銘加以解釋。學校還通過展板、國旗下講話、板報宣傳民族傳統(tǒng)文化，營造傳統(tǒng)文化氛圍。
　　第三，利用參觀民俗景點、參與社會實踐等活動課程，體驗感悟民族文化。開設“晉文化”、“徽文化”等地域文化考察線路并形成傳統(tǒng)。舉辦更充實的民族文化主題社團，以文學社、戲劇社為代表的社團拓寬了民族文化實踐活動平臺。加強對學生參與人文類課題研究的引導和指導，提高課題研究的質(zhì)量，提升文化實踐活動的水平。
　　《國家中長期教育發(fā)展綱要（2010-2020年）》指出：“適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。”我們這里所提出的“多元國際視野”，是要求我們培養(yǎng)出來的學生能從世界的高度去了解和認識世界各國不同民族文化和當今國際社會。為此我們做了以下工作。
　　第一，以PGA高中課程為窗口，學習、了解并感受西方文化。引導師生關(guān)注人類發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，不斷提升跨文化意識，提高對中外文化異同的探究意識和鑒別能力。
　　第二，引入西方文化元素，營造多元文化氛圍。校園的另一個主要景區(qū)則以西方園林為特色，建有圖案形的草地、花壇；點綴有西方雕刻和噴池；設置有供師生休息的石凳、石桌等，集綠化與休閑于一體。另外，在教學樓的過廳和走廊中，分區(qū)域布置了西方近現(xiàn)代油畫、文化名人和科學家畫像，使學生在校園里能領略西方的文化藝術(shù)。
　　第三，組織學生參與國際交流活動，不斷開闊師生的國際視野。鼓勵PGA高中課程班學生參與有影響的、能擴大學生國際視野的國際活動，例如：暑期舉行修學旅行、參加聯(lián)合國模聯(lián)會議、參加聯(lián)合國青年大會、國際青年夏令營等。這些活動平臺的打造，使學生有了走出中國大門，感受和體驗異國文化的機會。
　　三年學習后，從PGA高中課程班走出去的學生，定將成為具有中國文化和國際視野的中國人！“讓世界走進校園！讓學生走向世界！”是我們?yōu)橹畩^斗的目標。■
　　□編輯 王宇華