本文節(jié)選自《如何削弱語(yǔ)文教學(xué)“教師”環(huán)節(jié)中的“衰減效應(yīng)”》之第三部分，且有很多刪節(jié)。強(qiáng)烈建議閱讀原文。
　　——編者
　　
　　當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)中，“功利主義”盛行，這也使得語(yǔ)文教學(xué)“教師”這一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)“衰減效應(yīng)”?！肮髁x”盛行的具體表現(xiàn)有二。
　　表現(xiàn)一：語(yǔ)文教學(xué)圍著高、中考的指揮棒轉(zhuǎn)。
　　語(yǔ)文考試成績(jī)成了評(píng)價(jià)學(xué)生、考評(píng)老師的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。一方面，中小學(xué)在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，另一方面，又被應(yīng)試教育指揮得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。此種教育環(huán)境中，語(yǔ)文教育改革仿佛“戴著鐐銬跳舞”。語(yǔ)文教師即便對(duì)語(yǔ)文課程改革舉雙手支持，對(duì)新理念認(rèn)同，在語(yǔ)文教學(xué)中，依然要顧忌考試的要求。僅以初中的實(shí)際教學(xué)為例，非常多的學(xué)校及教師，一進(jìn)入九年級(jí)，甚至剛進(jìn)入八年級(jí)下學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容就大大壓縮，但凡不在“中考說(shuō)明”中示例范圍的課文不講。更有甚者，現(xiàn)代文閱讀不是考查課外閱讀嗎？那課內(nèi)現(xiàn)代文索性統(tǒng)統(tǒng)取消。文言文也只復(fù)習(xí)有限的那么