一、解讀“隨文練筆”的內(nèi)涵與意義
　　
　　1.何謂“隨文練筆”
　　“隨文練筆”，即在閱讀教學(xué)中充分挖掘教材寫作因素，把寫的訓(xùn)練巧妙地融合于閱讀教學(xué)之中，做到以讀促寫，以寫促讀，使讀寫相得益彰。
　　2.歷史回顧
　　記得20世紀(jì)90年代初，大家普遍比較關(guān)注加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。讀寫結(jié)合當(dāng)然也不是什么新鮮的事兒，早在十幾年前就有許多名家總結(jié)過(guò)這方面的經(jīng)驗(yàn)，在我的案頭還能找到《丁友寬讀寫結(jié)合》的相關(guān)書籍。新課改的出臺(tái)，使人文性被提到了空前的高度，削弱了寫的訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師講得多，學(xué)生練得少，課堂上“書聲瑯瑯”“議論紛紛”，但很少給予學(xué)生“妙筆生花”的機(jī)會(huì)，“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的現(xiàn)象較為普遍。
　　3．回歸的意義
　　工具性是語(yǔ)文的應(yīng)有之義，如果以付出語(yǔ)言實(shí)踐去倡導(dǎo)人文性，則顯然是舍本逐末之舉。為此，在專家學(xué)者的倡導(dǎo)下，如今“把寫擠進(jìn)課堂”成了最響亮的話題，寫得到了正常回歸。的確，寫能使讀時(shí)不明晰的變得明晰，能使思維精密化、感受詞語(yǔ)化、思想條理化，寫能提高讀