自信心就是相信自己所追求的目標是正確的，也相信自己有力量與能力去實現(xiàn)的那個正確目標。它是一種穩(wěn)定的個性品質(zhì)或性格特征。認知心理學研究證明：自信心是學習動力系統(tǒng)的支撐點和調(diào)節(jié)器。首先，自信心影響學習者的選擇、接受和努力的程度。其次，自信心影響情緒反應和學習準備狀態(tài)。再次，自信心影響堅持性和意志行為。而現(xiàn)在，有許多學困生并非由于缺乏應有的學習能力，而往往是因為缺乏學習自信心。下面結(jié)合本人在教學過程中點滴經(jīng)驗，對學生自信心的培養(yǎng)談幾點看法：
　　一、善待學生，建立學生自信心的前提
　　學校教育是學生發(fā)展的最初階段，以后誰也不好保證是什么情況，我們對學生的成績不能看得太死、太重，善待學生，給予他們期望，使他們滿懷信心地不斷成長。如何做到善待學生呢？筆者認為：
　　1.用真誠的愛，理解、寬容、感激他們
　　用教師的愛，讓學生感受到老師的愛撫和尊重，使他們相信自己的價值，堅信“我能行”。
　　2.學會賞識學生
　　通過教師對學生的賞識，讓他們感受到自己能夠得到他們的信任，從而樹立信心，激發(fā)渴求知識的情感。
　　3.寄予學生適度的期望
　　教師要根據(jù)實際，對不同的學生提出不同的目標，讓每個學生經(jīng)過努力都可以達到自己的目標，以增強其自信心。
　　二、體驗成功，培養(yǎng)學生自信心的根本
　　“失敗是成功之母?！比魧以馐∪菀资箤W生產(chǎn)生自我否定，易使“我不行”埋入學生心底。筆者認為“成功是成功之母”，更符合現(xiàn)在成長中的學生。因為，當取得成功后，自信心可以成為學生追求新目標、新成績的動力，隨著新成績的不斷取得，心理因素也會因此得到優(yōu)化，形成發(fā)展進步的良性循環(huán)。因此，讓學生體驗成功，是培養(yǎng)學生自信心的最好辦法。作為一線老師，首先要相信我們的學生都有一定的學習能力，敢于放手讓他們做學習的主人、課堂的主人、活動的主人。教師要根據(jù)學生的實際情況，不斷地關注學生的差異，經(jīng)常進行引導，傳授給他們不同的方法，給孩子們創(chuàng)造各種條件，使他們有機會獲得成功。
　　三、適當評價，提高學生自信心的助力
　　對于學困生來說，由于他們的基礎差、底子薄，在學業(yè)上取得某些進步時，與班級中其他同學比較，他們?nèi)允菍W業(yè)上的失敗者。因此，教師要注意，單一的評價方式會逐漸喪失他們的自信心，使他們放棄學業(yè)，走向調(diào)皮搗蛋、不務正業(yè)的不良狀況。這時，教師要根據(jù)學生的實際情況，做出區(qū)別對待的評價尺度，促使他們經(jīng)過努力感受到教師的關注與自己的進步喜悅，使他們自信心增強，敢于發(fā)表自己的見解、觀點。
　　總之，讓學生在自信的環(huán)境中學習，善待學生，多給學生機會，注意評價的尺度，可以促進學生快速、堅定地走向成功！
　　（作者單位 山東青島市膠州市第二中學）