提起課堂教學(xué)，習(xí)慣常規(guī)教學(xué)的教師們都能說(shuō)出幾條甚至幾十條經(jīng)驗(yàn)，而真正能把握教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)確是件難事。我們常講要“精講多練”，而“練”里就包含著“能”，這種“能”也可以說(shuō)成是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)的再現(xiàn)過(guò)程。作為一名語(yǔ)文教師，如何才能把一篇篇好的文章和知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕钪袑W(xué)習(xí)和利用并能把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，提高自己?xiě)作和應(yīng)用的能力，這也是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題，而這種轉(zhuǎn)變首先是教法的轉(zhuǎn)變。
　　語(yǔ)文課如何才能提高學(xué)生的素質(zhì)呢？我認(rèn)為，必須加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是有思想內(nèi)容，有方法技巧問(wèn)題，都是以教材為依據(jù)，在課堂上有計(jì)劃地進(jìn)行。筆者將著重從以下幾個(gè)方面闡釋?zhuān)?br/>　　一、教會(huì)聽(tīng)的技巧
　　語(yǔ)文課要求教者每篇文章都要泛讀，在范讀中讓同學(xué)們要從中聽(tīng)出問(wèn)題，聽(tīng)到知識(shí)，而教者那抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口的范讀又是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，讓同學(xué)們可以從中受到啟發(fā)，引起對(duì)知識(shí)的渴求，那就要求教師在讀之前讓學(xué)生聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)。不單單聽(tīng)教師泛泛地朗讀，而要聽(tīng)教師在讀時(shí)所涉及的“字、詞、句、段”等問(wèn)題，也要聽(tīng)出教者在一篇文章中提出了哪些問(wèn)題，教給了什么內(nèi)容，從聽(tīng)中受到了哪些啟迪。就其而論，“聽(tīng)”的能力培養(yǎng)相當(dāng)重要，它是提高課堂教學(xué)效果的重要手段。
　　二、教給說(shuō)的方法
　　學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的說(shuō)話是將內(nèi)部語(yǔ)言外話的過(guò)程。它最能直接地反映出說(shuō)話者的水平，為此教師要從最基本的朗讀起步，使學(xué)生的口語(yǔ)受到嚴(yán)格的訓(xùn)練。以此為基礎(chǔ)，教師還要通過(guò)多種形式訓(xùn)練學(xué)生的口頭復(fù)述能力，例如平素常說(shuō)的口頭作文，使說(shuō)話得到系統(tǒng)而連貫的訓(xùn)練。在復(fù)述中運(yùn)用詳細(xì)復(fù)述，簡(jiǎn)單復(fù)述，摘要復(fù)述和綜合復(fù)述等方法，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格，成為自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，積累自己的語(yǔ)言財(cái)富。
　　另外，我們還可以采用多渠道、多形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。例如每天課前演講的常規(guī)訓(xùn)練，即興語(yǔ)言競(jìng)賽訓(xùn)練和口頭作文訓(xùn)練等等，都可以很好地幫助學(xué)生提高說(shuō)話的能力。
　　三、開(kāi)發(fā)讀的潛能
　　1.要以“讀”為前提?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，運(yùn)用多種方式，如默讀、暗讀、速讀、品讀、回讀等反復(fù)閱讀，使學(xué)生在讀中得到啟迪，受到教育，獲得知識(shí)，體會(huì)到文章的精美之處。
　　2.要重“議”?！白h”是閱讀教學(xué)的支柱。教師要在課堂上適當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，并在討論中開(kāi)發(fā)能力，獲得和鞏固知識(shí)。
　　3.要講“評(píng)”?！霸u(píng)”是閱讀教學(xué)的紐帶，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容及寫(xiě)作法上的成敗得失，去印證文章的主題和特點(diǎn)，不斷完善“讀”的內(nèi)容。
　　作為語(yǔ)文教師，要教會(huì)學(xué)生不論讀什么樣的文章，首要的還是要讓他們讀什么？為什么要讀？在讀的過(guò)程中要發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。
　　四、強(qiáng)化寫(xiě)的指導(dǎo)
　　“寫(xiě)”是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，我們所提倡的“博覽群書(shū)”是要求學(xué)生從中掌握寫(xiě)作素材。“寫(xiě)”是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要領(lǐng)域。為了強(qiáng)化寫(xiě)的指導(dǎo)，尋求寫(xiě)作教學(xué)是素質(zhì)教育的契合點(diǎn)，語(yǔ)文教師應(yīng)該探求出寫(xiě)作指導(dǎo)的新方法。因人而異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有序的、興趣化的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種個(gè)性化創(chuàng)造的作文習(xí)慣，方能取得良好的寫(xiě)作成效。
　　在寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同類(lèi)型的寫(xiě)作活動(dòng)，要因材施教。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢所欲言，與此同時(shí)還要十分重視創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特征和審視角度去觀察生活，在作文實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)造想象，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)生活、學(xué)習(xí)獨(dú)特的感受，透露出屬于青少年的特殊的審美情趣。
　　作為語(yǔ)文教師，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作水平的任務(wù)相當(dāng)繁重，我們應(yīng)該抓好學(xué)生的綜合素質(zhì)，把課堂教學(xué)落到實(shí)處。突破常規(guī)教學(xué)，使之豐富多彩，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。
　?。ㄗ髡邌挝?吉林省通化市通化縣教師進(jìn)修學(xué)校）