“我渴望雙休日就像窮人渴望一頓飽飯一樣。”—— 一位剛剛六年級(jí)畢業(yè)學(xué)生發(fā)出的感嘆。（摘自2005-2006年度基礎(chǔ)教育科課程改革年度工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)）
　　從這個(gè)“渴望”中我們聽到了孩子的呼喚。作為一線教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生在各科課堂上享受知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，快樂(lè)地學(xué)，快樂(lè)地笑，讓我們傾聽到真正天籟般快樂(lè)的笑聲。
　　下面是我對(duì)“快樂(lè)教學(xué)”的嘗試，選自義務(wù)教育課程改革標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六年級(jí)《藝術(shù)》中《對(duì)著鏡子笑起來(lái)》一課。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境——啟迪美
　　創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是創(chuàng)設(shè)直觀、鮮活、形象的藝術(shù)氛圍，利用各種媒體展示，提供觀察的目標(biāo)，觸動(dòng)學(xué)生心靈深處，潛意識(shí)熏陶學(xué)生的藝術(shù)感知，把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以生活的豐富、藝術(shù)的多彩、形象的鮮明，加之教師的情感抒發(fā)、渲染來(lái)激發(fā)學(xué)生的情緒。
　　“良好的開端是成功的一半?！鄙险n開始，播放歌曲《歌聲與微笑》，學(xué)生和著節(jié)奏明快的節(jié)拍，有幾名喜歡舞蹈的同學(xué)還秀了一把他們的舞姿，使一開始學(xué)生就沉浸在快樂(lè)的氛圍之中。這時(shí)老師很自然地提出這節(jié)課的要求：“希望這節(jié)課帶走知識(shí)，留下你們燦爛的微笑?！?br/>　　此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，傷心難過(guò)時(shí)你有什么辦法讓自己開心起來(lái)？學(xué)生的辦法真不少：有看看有趣的書、分散注意力、玩電腦、聽笑話、找朋友……老師也來(lái)介紹自己的方法：不高興的時(shí)候，多照照鏡子，對(duì)鏡子里的自己說(shuō)說(shuō)好聽的話，做一做開心的表情，漸漸地就會(huì)發(fā)現(xiàn)心情好起來(lái)了，鏡子里有了一張開心的笑臉。那么我們趕快拿出小鏡子，在鏡子前擺一個(gè)自己最喜歡的表情。這樣在較短的時(shí)間內(nèi)把課間分散的思維迅速集中起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。
　　一節(jié)好課，細(xì)節(jié)決定成敗。我在設(shè)計(jì)課題時(shí)想了很多方案，既要有新意，還不想占用時(shí)間太多，提前寫好又沒(méi)有直觀性。我就主要在“笑”字上下工夫，設(shè)計(jì)了很多的方案，學(xué)生看后也覺(jué)得充滿了藝術(shù)感，吸引了他們的注意力。
　　二、趣中悟理——理解美
　　游戲是人類最早進(jìn)行探索知識(shí)的方法。對(duì)于孩子游戲是他們的天性很好的利用，可以起到意想不到的效果。
　　1.“照鏡子”游戲——欣賞表情
　　孩子的表情最自然，最可愛(ài)。在鏡子面前會(huì)變化出很多豐富的表情，利用這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲：一個(gè)同學(xué)在前面作各種的臉部表情，其他同學(xué)進(jìn)行模仿，看誰(shuí)變得花樣多，看誰(shuí)學(xué)得不走樣。這時(shí)的課堂笑聲不斷，表情多變，看到孩子自然淳樸的笑聲，我也被感染了。有一位同學(xué)一共能做二十多種表情，實(shí)在太令人感動(dòng)了。
　　2.猜表情——分析表情
　　看到學(xué)生的熱情意猶未盡，如何能讓學(xué)生這樣開心，還要讓學(xué)生不知不覺(jué)地感受到這節(jié)課的主要內(nèi)容。我從照鏡子游戲的整體觀察的角度轉(zhuǎn)換到局部的觀察點(diǎn)上，設(shè)計(jì)了猜表情游戲：給十一位同學(xué)發(fā)了一張紙，上面有“面無(wú)表情”“微笑”“樂(lè)呵呵”“大笑”“狂笑”“嘲笑”“哭笑不得”“皮笑肉不笑”“痛苦”“大怒”“哭”的字樣，每人根據(jù)上面的提示，做表情，其他同學(xué)進(jìn)行猜猜看。學(xué)生們都笑破肚皮了，尤其是“皮笑肉不笑”同學(xué)的表演更是惟妙惟肖。有個(gè)同學(xué)猜出來(lái)了，激動(dòng)得說(shuō)成“肉笑皮不笑”，讓大家笑得前仰后合，課堂達(dá)到了快樂(lè)的高峰。還有表演“哭”的同學(xué)真是有表演天賦，居然都流下眼淚來(lái)了，得到同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)。教師實(shí)施的對(duì)每個(gè)表情變化進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到本科的重點(diǎn)內(nèi)容，面部表情中五官的變化。
　　三、展示個(gè)性——評(píng)價(jià)美
　　小學(xué)生的快樂(lè)其實(shí)就是一種心靈的滿足和欣喜。了解和尊重學(xué)生就要給學(xué)生以愛(ài)心，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“你在任何時(shí)候也不要打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量?！背晒Ω袑?duì)成人來(lái)說(shuō)是一種動(dòng)力，何況孩子們呢？所以我在作業(yè)講評(píng)時(shí)，肯定成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)，對(duì)差的作業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)。所以教師應(yīng)尊重學(xué)生的情感，用鼓勵(lì)的方法使學(xué)生快樂(lè)，才能深入開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力，或者最起碼使學(xué)生愉快地接受美術(shù)教育的熏陶。
　　運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)就是讓學(xué)生從不同需要中實(shí)現(xiàn)自己的意圖和愿望，讓每個(gè)學(xué)生成功，人人滿意，達(dá)到參與美術(shù)活動(dòng)的目的，并感受快樂(lè)。
　　用心傾聽：歌聲、笑聲、讀書聲，花開、葉落、蟲鳴聲，甚至“靜水深流”的呼吸聲……用心傾聽吧，因?yàn)橛幸惶欤?dāng)我們?cè)僖矡o(wú)法傾聽時(shí)，可以微笑地說(shuō)：“這個(gè)世界我來(lái)過(guò)，并且聽到了幸?？鞓?lè)的聲音！”
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