摘 要：英語(yǔ)閱讀作為中學(xué)生語(yǔ)言技能培養(yǎng)的主要組成部分，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。閱讀，是任何一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)最基本的技能，閱讀能力的好壞直接決定語(yǔ)言學(xué)習(xí)程度的高低。在新課程中，對(duì)于閱讀能力的重視尤為明顯。
　　關(guān)鍵詞：新課程；閱讀教學(xué)；策略
　　
　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀更是一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)積累的過(guò)程。通過(guò)閱讀，學(xué)生能感知豐富的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生掌握和了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式（即文化知識(shí)背景），也可以豐富英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
　　一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義
　　信息時(shí)代更需要人們廣泛有效地進(jìn)行閱讀，因而對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。英語(yǔ)教學(xué)僅停留在詞句的分析和理解層次上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在現(xiàn)實(shí)生活中起不到真正的交際作用。語(yǔ)篇是體現(xiàn)語(yǔ)言這一交際工具的顯著特征之一，其意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
　　1.有助于進(jìn)一步開拓思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展
　　閱讀，之所以被重視，最重要的因素就是因?yàn)槠淠茉趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生的思路。英語(yǔ)閱讀也同樣，在閱讀大量英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)，進(jìn)一步打開了學(xué)生的思路，有效地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是有好處的，甚至對(duì)其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也同樣有好處。
　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，為學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)
　　想學(xué)好一門語(yǔ)言，就必須首先培養(yǎng)好的語(yǔ)言素質(zhì)，即語(yǔ)感。對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，就是幫助學(xué)生培養(yǎng)好的語(yǔ)言素質(zhì)，為學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。
　　3.有助于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，能有效地拉近教師與學(xué)生之間的距離
　　閱讀能力的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單的讀，是需要靠長(zhǎng)時(shí)間的積累來(lái)完成的。教師通過(guò)教授學(xué)生閱讀技巧，幫助學(xué)生提高閱讀能力的過(guò)程，同時(shí)也是在和學(xué)生培養(yǎng)感情。長(zhǎng)時(shí)間的積累，不僅是知識(shí)和能力的積累，也是感情的積累。
　　二、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的原則
　　在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，主要遵循以下三個(gè)原則：
　　1.找準(zhǔn)角度和切口，通過(guò)興趣來(lái)引發(fā)學(xué)生的閱讀激情
　　在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課本的閱讀。教師在課堂中找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，用有趣的事物來(lái)吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課本的學(xué)習(xí)，進(jìn)而引起學(xué)生閱讀的興趣，是學(xué)好英語(yǔ)最基礎(chǔ)的關(guān)鍵。
　　2.通過(guò)了解閱讀材料的背景，加深對(duì)材料的理解，提高閱讀能力
　　對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)，不能只是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的閱讀。課本的內(nèi)容是非常有限的，不能完全讓學(xué)生了解整個(gè)內(nèi)容。
　　3.以內(nèi)容的閱讀為切入口，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，提高閱讀能力
　　在閱讀中，其主要的對(duì)象是具體的內(nèi)容。但是，對(duì)于教師而言，不能光是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。對(duì)于閱讀技巧和策略的傳授，遠(yuǎn)比單純地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課本具體內(nèi)容的閱讀要來(lái)得重要。這一原則，也是新課程中特意強(qiáng)調(diào)的。
　　三、對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析
　　目前初中生的英語(yǔ)閱讀能力非常的薄弱，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在以下兩方面的問(wèn)題。
　　1.學(xué)生角度
　　學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體之一，應(yīng)占有和教師相同的地位。但是從青少年自身的特點(diǎn)和目前初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)來(lái)看，學(xué)生在課堂中發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到其應(yīng)該具有的地位。
　?。?）缺乏學(xué)習(xí)興趣。在我國(guó)由于缺少英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于英文的學(xué)習(xí)只能通過(guò)課堂以及少量的課外時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，自然會(huì)給學(xué)生造成困難，也難以提起學(xué)生的興趣。一旦學(xué)生自身缺乏興趣，再有趣的課文，再靈活的教學(xué)方法，都難以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
　?。?）英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心不夠。很多初中學(xué)生，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。即使有機(jī)會(huì)說(shuō)英文，但由于自身英文能力有限，導(dǎo)致說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)非常不好，這無(wú)疑給剛學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生在自信心上一次沉重的打擊。很多學(xué)生由于缺乏鼓勵(lì)，一旦說(shuō)得不好，下次就很難再開口了，如此惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀能力全面下降。
　　2.課堂互動(dòng)角度
　　課堂是教師和學(xué)生交流的重要場(chǎng)所。但是從目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂來(lái)看，主要存在以下兩個(gè)問(wèn)題：
　?。?）課堂氣氛不活躍。在我國(guó)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“教與學(xué)”的模式一直貫穿其中。但對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，活躍的課堂氣氛才能有助于學(xué)生更好地掌握技能。
　?。?）課堂雙方主體互動(dòng)不夠。目前在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，教師與學(xué)生的互動(dòng)性明顯不夠。教與學(xué)不同步，存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。
　　四、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)施策略
　　初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有基礎(chǔ)性的地位。根據(jù)對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐、研究，解決初中英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題有如下策略：
　　1.多種能力的培養(yǎng)
　　在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)很關(guān)鍵。這里的能力，不僅包括閱讀的基本技巧能力的培養(yǎng)，還包括對(duì)學(xué)生在閱讀中所體現(xiàn)出來(lái)的思考能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要可以從以下三個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)：
　?。?）通過(guò)對(duì)背景知識(shí)的掌握，來(lái)加深對(duì)課本閱讀內(nèi)容的影響。當(dāng)教師在給學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講述有關(guān)該內(nèi)容所涉及的一些人、事、物等，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)該國(guó)家的文化背景知識(shí)的了解，來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言和理解課本內(nèi)容。
　?。?）采用多種方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生閱讀基本技巧的培養(yǎng)。比如五W的閱讀法：when，where，who，why，what，讓學(xué)生在閱讀時(shí)帶著這五個(gè)問(wèn)題，能有效地幫助學(xué)生開拓思路，迅速地抓住課本核心內(nèi)容。精讀與泛讀的結(jié)合法，通過(guò)找準(zhǔn)每段的開頭與結(jié)尾的句子，重點(diǎn)理解，能快速讓學(xué)生在閱讀中找準(zhǔn)每段的中心，了解全文的段落大意，也是一種幫助學(xué)生培養(yǎng)思路的閱讀方法。
　?。?）通過(guò)復(fù)述、情境表演等多種方式來(lái)開拓學(xué)生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如，教師在講述一篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生用復(fù)述的手段來(lái)講述整篇課文，這不僅能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也能讓學(xué)生積極思考，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。
　　2.情感教育的滲透
　　人與人之間的交流，情感溝通很重要。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感教育法，能有效地拉近師生間的距離。通過(guò)情感教育的滲透，在促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更幫助學(xué)生自身情感的良性發(fā)展?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)促進(jìn)情感教育的滲透：
　?。?）課前、課時(shí)與課后結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生足夠的自信。課前，教師給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)，有助于學(xué)生在課堂中積極參與，學(xué)生一旦有參與的激情，自然會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。在課堂中教師給予學(xué)生鼓勵(lì)是非常必要的，也是情感教育滲透的關(guān)鍵點(diǎn)。在課堂上，教師需要對(duì)表現(xiàn)出積極感情色彩的語(yǔ)句加以鼓勵(lì)，努力讓學(xué)生朝著樂(lè)觀上進(jìn)的方向走。
　　（2）教師自身要提高熱情，努力與學(xué)生建立起信任關(guān)系。愛是人與人之間溝通最好的橋梁，教師在課堂教育中將情感融入其中，是建立教師與學(xué)生關(guān)系的第一步。
　　3.不良閱讀習(xí)慣的糾正
　　學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣主要來(lái)自口、眼、手的多余動(dòng)作。要提高閱讀的速度，就要糾正不良的閱讀習(xí)慣。
　　（1）克服心讀、默讀的習(xí)慣。中學(xué)生由于受朗讀習(xí)慣的影響，已經(jīng)建立了文字符號(hào)和聲音之間的固有聯(lián)系。當(dāng)他們看到字母、單詞和句子時(shí)，就會(huì)不自覺地發(fā)出相應(yīng)的聲音。有的學(xué)生雖然不發(fā)出聲音，實(shí)際上心里還是在朗讀。在閱讀速度上，無(wú)聲要比有聲快，因?yàn)橛新曢喿x是眼、腦、口、耳四個(gè)器官一起活動(dòng)，文字符號(hào)反映到眼睛后再傳到大腦，大腦命令嘴發(fā)音，耳在監(jiān)聽辨別正確與否；而無(wú)聲閱讀只是運(yùn)用眼和腦兩大器官，省去了口的發(fā)音和耳朵的監(jiān)聽，所以速度要快。要提高閱讀速度就必須克服心讀、默讀的習(xí)慣，多做練習(xí)以逐步達(dá)到眼腦直映。
　?。?）克服指讀現(xiàn)象。大部分學(xué)生已養(yǎng)成了一詞一句仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，拿到文章就逐字逐句地讀，或用手指或筆指著一個(gè)個(gè)單詞閱讀。注意力常集中于對(duì)個(gè)別詞句、片語(yǔ)的理解，忽視了文章的中心思想。逐詞閱讀造成視幅狹小，無(wú)法形成意群閱讀和理解。教師要指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行甚至多行閱讀，避免指讀。閱讀時(shí)應(yīng)依靠眼睛靈巧地在書頁(yè)上移動(dòng)，而無(wú)需借助于手指或其他東西。教師可示范正確閱讀的姿勢(shì)和方法，糾正學(xué)生指讀的習(xí)慣。在閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)巡視全班，一旦發(fā)現(xiàn)有指讀現(xiàn)象的學(xué)生，就立即幫助其糾正。
　　（3）克服回視的習(xí)慣。學(xué)生常因擔(dān)心遺漏細(xì)節(jié)、要點(diǎn)內(nèi)容，或閱讀材料超出自己的知識(shí)理解范圍而重讀閱讀材料。頻繁地回視重讀使閱讀失去連貫性和整體性，所以要克服回視重讀的習(xí)慣，如實(shí)在擔(dān)心會(huì)遺漏內(nèi)容，要克制自己，待讀完整篇后再讀一次或兩次即可。
　　教師通過(guò)運(yùn)用各種閱讀教學(xué)策略，比如思維能力、創(chuàng)新能力、情感教育與不良習(xí)慣的糾正等，才能指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)踐，有選擇地采用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，提高自己的閱讀能力。培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，就像辛勤的蜜蜂，通過(guò)自己的聰明才智，找得到花海，才能釀得成蜜。
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