摘 要：信息技術發(fā)展，給小學科學教學帶來了更為豐富有趣的模式和方法的改變。一方面，信息技術可以作為教學中的演示工具；另一方面，合理利用信息技術可以開拓學生的視野，增加他們的學習興趣。教師要不斷提高自身多媒體教學技能，讓信息技術逐漸成為科學教學中的亮點。
　　關鍵詞：教學；信息技術；科學教學
　　
　　隨著社會科學技術的不斷發(fā)展，學校的教學方式也發(fā)展了根本性的變化。傳統(tǒng)的教學模式中，都是遵循著老師備課、備學習教材，還有備一堆輔導書來進行對學生的教學，如今信息技術在教學中逐漸扮演一個重要的角色，許多學校的教學都已經(jīng)開始融入現(xiàn)代的信息技術。合理利用信息技術可以讓學生跳出呆板的上課形式，開拓他們的視野，增加他們在學習中的興趣，在另外一方面，信息技術在教學中也給老師帶來了方便，它讓授課老師在講課時更加形象和生動，成了老師的好助手和教學工具。信息技術給教學帶來了豐富的教學資源，也促進了教學的改革。
　　一、巧用信息技術這一重要的“教具”
　　從前的教學都是一位教師、一塊黑板、上課教材、相應的輔導書來進行對學生的授課，這樣傳統(tǒng)的教育，讓教師的課堂變得枯燥，很難促進學生有更大的進步，而合理利用信息技術進行教學，可以讓學生融入課堂情景，引導學生進入教師設置的學習氛圍，拓展他們的學習思維，提高他們的學習興趣。例如在教學《顯微鏡下的世界》這一章節(jié)時，如果沒有很好的實驗工具，比如高倍的生物學顯微鏡等，學生是無法對細胞的變化進行觀察的，但是教師可以通過多媒體技術有效地給學生展現(xiàn)一個放大的細胞，讓學生可以更好地了解細胞的構造和在實驗過程中的具體變化。因為利用計算機輔助教學可以模擬傳統(tǒng)教學工具所不能實現(xiàn)的過程、情景、現(xiàn)象，突破了空間、時間的限制，使傳統(tǒng)教學中可以口述的過程、情景、現(xiàn)象能夠形象、直觀地反映在學生面前，從而加強了學生的感性認識，提高了教學效率，而且信息技術的教學運用，它包含了多媒體技術、人工智能、網(wǎng)絡技術等先進的科技，它打破了傳統(tǒng)的課堂教育模式，為教師的教學提供了傳統(tǒng)教學無法相比的教學手段，推動了教學信息技術的發(fā)展。
　　二、充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡信息的優(yōu)勢
　　現(xiàn)代的網(wǎng)絡是一個具有科學性和客觀性、獨特性和新穎性的資源系統(tǒng)，而且它的覆蓋面很廣闊，這些有用的資源可以給教師的教學提供很好的資源，有效發(fā)揮網(wǎng)絡資源的價值。網(wǎng)絡的信息技術可以突破時空的界限，讓資源的使用和共享成為可能，有效利用網(wǎng)絡資源，使學生的學習更具有開放性，另外在條件允許下可以讓學生一齊參與教師的教學中去，這種方法提高了學生與教師在教學中的互動性。在教學實際中，我們除了要鼓勵學生利用課余時間進行科學實踐活動，撰寫科學實驗的筆記，還要根據(jù)教材的特點，在有限的四十分鐘課堂內利用網(wǎng)絡資源很好地展示給學生“鐵釘生銹”“花兒綻放”“滴水成冰”等等這些來不及等待的奇妙過程，從而提高了課堂教學效率。
　　另外，教師在教學過程中，可以適當加入游戲教學這個環(huán)節(jié)，或者在時間允許的情況下教師還可以通過網(wǎng)絡播放關于一些可以學習的短片，也可以讓學生根據(jù)關鍵詞在百度中搜索相關的視頻與動畫教學的內容。信息技術為我們提供了一個寬廣的學習平臺，其豐富的資源，在網(wǎng)絡信息中簡直可以滿足學生絕大部分的科學學習的需求。
　　三、突出教師的主導作用，克服對信息技術的過度依賴，勇于創(chuàng)新
　　信息技術在教學中的應用廣泛，但是它的應用時間并不是很長。教師對教學中的信息技術應用并非像我們想象中那么熟悉，而在利用信息技術來教學時，卻顯得單一而毫無創(chuàng)新性。這主要是教師自身缺乏信息技術理論知識，在學校中少不了會有一些“元老”級的人物，時代在改變，但他們卻沒有跟隨這時代知識的改變而提升自己的知識，所以在教學中的信息技術的應用顯得極其單一，自制的課件都是跟隨課本來編制的，讓學生產(chǎn)生了可看可不看的想法；還有學校的信息技術比較落后，大多數(shù)的教學媒體都是只限本地使用，聯(lián)網(wǎng)的情況很少，這樣不利于學校進行網(wǎng)絡化教育，調查數(shù)據(jù)表明，有25%的教師反映學校硬件設施配備不夠完善，22.5%的教師表示軟件很少更新，沒有適合的教學軟件。而教師在電腦出現(xiàn)問題時，沒有很好的信息技術來進行處理，導致了學習的終止，造成了學生學習的不連貫，影響學生的興趣；還有一線教師日常教學任務繁重，無暇進行學習和設計開發(fā)，而教學軟件的學習開發(fā)恰恰費時費力，要想熟悉掌握方法，制作出聲情并茂的教學軟件，并非一件容易的事情。為了更好地發(fā)揮各個學科的作用，教師可以相互之間進行課件的連接，各個科目的相互融合，讓學生學習更全面，而且還減少了在學科之間的重復性，提高了學生的學習效率。
　　信息技術在教學中的使用，不只是局限于應用方面，如果我們只是追求它在教學中的應用而缺乏開發(fā)更新，那么這只會讓信息技術在教學中的作用得不到更好的發(fā)揮，而且使教師在教學中逐漸養(yǎng)成了依賴信息技術教學這一方法。因此，教師不能一味地依賴多媒體技術與網(wǎng)絡信息，否則教師的主導性就會受到影響，學生會認為教師的教學沒有抓住重點，沒有創(chuàng)新，教師在學生的心目中就變得“可有可無”了。
　　信息技術在科學教學中的應用水平是要不斷地進行完善的，通過對一些不良的教學方式要進行改革，讓信息技術逐漸成為小學科學教學中的亮點，沒有付出就沒有收獲，只有在信息技術應用的過程發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的方法，讓信息技術成為課程整合的最好平臺，讓信息技術成為學生在學習過程中最有利的學習工具，教師在教學中最有效的教育手段，使信息技術成為教學中開發(fā)和利用課程資源的主要渠道，這將成為科學教學發(fā)展的主要趨勢。
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