摘 要：為改變政治課教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條，考后全忘掉的僵化模式，真正把政治課引到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和摸索，把“說(shuō)”引向政治課堂。在政治課教學(xué)中采用多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練后，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，同時(shí)提高了“說(shuō)”的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維、辯證能力。
　　關(guān)鍵詞：培養(yǎng)“說(shuō)”的能力；三分鐘演講活動(dòng)；新聞發(fā)布活動(dòng)；口試活動(dòng)；辯論活動(dòng)
　　
　　在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)字中間，說(shuō)最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力不單純是語(yǔ)文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，“說(shuō)”這種能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視。教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽(tīng)”“思”“析”能力的鍛煉。“說(shuō)”對(duì)學(xué)生的思維能力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有益處。為提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，我總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有以下幾種：
　　一、三分鐘演講活動(dòng)
　　這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開(kāi)講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)為序，演講者事先略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問(wèn)題讓大家答辯。我的做法是：在開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開(kāi)場(chǎng)白、吐字、語(yǔ)調(diào)等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練，演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、表情語(yǔ)態(tài)等方面一起評(píng)說(shuō)。因?yàn)榉惭葜v都要面對(duì)聽(tīng)眾，要突出政治課的特色，有針對(duì)性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)教材內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開(kāi)拓了學(xué)生視野。同時(shí)，演講還擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。其次，演講不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，促進(jìn)學(xué)生之間思想溝通、情感交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們提高辨識(shí)力、免疫力?？傊?，演講對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)確有幫助。每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生發(fā)展的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂(lè)而不為呢？
　　二、新聞發(fā)布活動(dòng)
　　此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的兩分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國(guó)內(nèi)新聞，一位講國(guó)際新聞）向全班同學(xué)發(fā)布近一兩天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對(duì)新聞發(fā)布活動(dòng)很感興趣，從開(kāi)學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過(guò)。在政治課課堂教學(xué)中開(kāi)展新聞發(fā)布活動(dòng)：一是有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野；二是有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。
　　三、口試活動(dòng)
　　多年來(lái)，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問(wèn)題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對(duì)期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫(kù)”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三五分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過(guò)三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評(píng)分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評(píng)分小組，這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作及分?jǐn)?shù)的公開(kāi)。如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長(zhǎng)了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開(kāi)心?！?br/>　　四、辯論活動(dòng)
　　辯論是一個(gè)更高層次的“說(shuō)”的訓(xùn)練形式，是在前幾種“說(shuō)”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。因?yàn)樵谵q論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過(guò)程中，要邊聽(tīng)對(duì)方的話，邊歸納要點(diǎn)，然后運(yùn)用自己的知識(shí)來(lái)確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，辯論時(shí)雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)。這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變等多方面的能力都會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。實(shí)踐證明，辯論活動(dòng)是學(xué)生“說(shuō)”訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會(huì)。
　　在政治課教學(xué)中采用多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練后，學(xué)生學(xué)到了馬克思主義的基本觀點(diǎn)和基本原理，有助于樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，掌握一些正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，又提高了學(xué)生“說(shuō)”的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維、辯證能力。經(jīng)過(guò)政治課“說(shuō)”訓(xùn)練的學(xué)生在大小場(chǎng)合的說(shuō)話膽大了，氣壯了，聲亮了，音不抖了，嘴會(huì)講了。
　?。ㄗ髡邌挝?陜西省橫山縣波羅中學(xué)）