在語文教學(xué)活動(dòng)中，作文教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作技巧，是語文教學(xué)的基本要求，本文就結(jié)合我在小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，淺談我的作文教學(xué)法。
　　一、寫作來源于生活
　　對于生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)都相對較少的小學(xué)生來說，寫好作文最重要的基礎(chǔ)就是對生活的認(rèn)真觀察。在教學(xué)活動(dòng)過程中，老師可以利用活動(dòng)課或節(jié)假日組織學(xué)生郊游：到田間林中采風(fēng)；到城市廣場游覽；到各種博物館、科技館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)……讓學(xué)生走出校園，親臨現(xiàn)場進(jìn)行體驗(yàn)?；顒?dòng)結(jié)束后老師可以因勢利導(dǎo)，安排學(xué)生進(jìn)行寫游記或者寫觀后感。不拘格式、不限內(nèi)容，讓學(xué)生看到什么就寫什么，記住什么就寫什么，有什么感慨就寫什么，想些什么就寫什么。讓學(xué)生的寫作貼近實(shí)際，貼近生活，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
　　二、通過閱讀積累寫作詞匯
　　讀書破萬卷，下筆如有神。從小鍛煉學(xué)生的閱讀能力可以讓學(xué)生積累更多的詞匯。在作文課堂中，老師可以多安排閱讀內(nèi)容的練習(xí)，將學(xué)生按照知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力以及語言表達(dá)能力的不同進(jìn)行分組，有針對性地提供閱讀材料，學(xué)生缺什么就讀什么，不會(huì)什么就學(xué)什么，要寫什么就讀什么。通過詳細(xì)、反復(fù)、認(rèn)真地閱讀優(yōu)秀作品，引領(lǐng)學(xué)生掌握優(yōu)美詞匯。學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定的程度，掌握了一定的詞匯，再加上老師的正確引導(dǎo)，就會(huì)慢慢體會(huì)到作文寫作的技巧和方法。不過在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀后作文時(shí)，要強(qiáng)調(diào)不能讓學(xué)生一味地模仿、借鑒別人的作品，而是學(xué)習(xí)別人作品的寫作方法、寫作技巧，并掌握優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生在作文時(shí)融會(huì)貫通，才會(huì)寫出好的文章來。
　　三、靈活多樣的教學(xué)方法
　　小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)的性格，因此老師要時(shí)時(shí)采用新鮮、有效的作文教學(xué)方法才能吸引孩子的注意力，從而培養(yǎng)其寫作興趣。在日常的教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用以下幾種方法：一是演講，比如學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)到了新知識(shí)，可以在語文課上進(jìn)行闡述，或者生活中的一些小發(fā)明、小發(fā)現(xiàn)都可以上臺(tái)進(jìn)行演講說明。二是競賽式，小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，那么就可以設(shè)計(jì)一些諸如成語接龍、猜字謎等經(jīng)典游戲來訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，增加學(xué)生的詞匯量。三是采訪式，讓學(xué)生通過對一些角色的扮演進(jìn)行真實(shí)的情感體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都做一回小記者，按照老師設(shè)定的主題進(jìn)行采訪，同樣也可以不按照老師的主題隨心所欲地進(jìn)行，最后再把采訪的內(nèi)容整理成記敘文的格式，這種方法也可以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生作文的目的。四是討論式，老師先設(shè)計(jì)出富有思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生針對問題分組進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果進(jìn)行概括、總結(jié)。在進(jìn)行討論式教學(xué)中，老師要注意對課堂進(jìn)行掌控，并且要讓學(xué)生在作文中體現(xiàn)出討論的經(jīng)過和結(jié)果。
　　四、想象和聯(lián)想是作文的重要方法
　　小學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)但是他們有天真爛漫的天性，孩77693fab2e2849fd356ccaba033c867e子們?nèi)狈χR(shí)的積累，但是他們有著無拘無束的思想。在孩子的世界里不存在成人思維定式的束縛，他們可以天馬行空、任游性情，而小學(xué)階段也是孩子求知欲非常旺盛的階段。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，老師一定要保留學(xué)生身上這種難能可貴的特性，有意識(shí)地引導(dǎo)其發(fā)揮想象力。比如我在讓學(xué)生對太陽進(jìn)行描繪時(shí)，沒有刻意規(guī)定題材，只要學(xué)生說一句跟太陽有關(guān)的句子即可。例如有些學(xué)生寫到“太陽像一個(gè)足球，著了火了……”“媽媽曬完的被子，有一股太陽的味道……”“太陽晚上出來多好，就不用路燈了”等句子，這些神來之筆體現(xiàn)出了學(xué)生的思考過程，因此老師要給予肯定和鼓勵(lì)，當(dāng)然也要給予適度的評(píng)價(jià)。此外，學(xué)生除了有想象力以外還要有聯(lián)想力，我們要刻意地去訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)會(huì)舉一反三，在進(jìn)行聯(lián)想力的訓(xùn)練時(shí)，我常用的方法是文字寶塔的游戲，即老師說出一個(gè)字，學(xué)生逐漸擴(kuò)字成詞、成句，比如老師說一個(gè)“書”字，學(xué)生就可以接：讀書，漫畫書，讀書百遍其義自見等詞句，只要與書相關(guān)的詞或句子都可以。老師對學(xué)生聯(lián)想力的培養(yǎng)還可以拓展為對學(xué)生的對比式思維、發(fā)散式思維、跳躍式思維的訓(xùn)練。學(xué)生只有展開想象，才能寫出優(yōu)美的句子，只有展開聯(lián)想，才能豐富作文的內(nèi)容。
　　五、作文教學(xué)中注重人格的培養(yǎng)
　　很多老師在小學(xué)語文作文教學(xué)中都忽略了對學(xué)生人格的完善和培養(yǎng)，認(rèn)為小學(xué)生的心理發(fā)育處于萌芽階段，對于人格的認(rèn)知還非常稚嫩，沒有必要對其進(jìn)行人格的教育與培養(yǎng)。其實(shí)一個(gè)人的人格培養(yǎng)和完善恰恰要從小做起，從點(diǎn)滴做起。小學(xué)生的作文寫的都是他的所見、所聞、所感，而對于天真的學(xué)生來說，其作文中所反映的也是他們真實(shí)的思想，因此可以從學(xué)生所寫的作文中看出學(xué)生的人格發(fā)育是否朝向正常的軌道。如果學(xué)生不熱愛生活、不尊老愛幼、不關(guān)心集體和他人……那么他作文的表達(dá)思想就可能出現(xiàn)偏差。因此，老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)一定要謹(jǐn)記一個(gè)原則：先教學(xué)生如何做人，再教學(xué)生如何作文；要學(xué)好作文，需先學(xué)會(huì)做人！
　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在寫作時(shí)有話可寫，是語文教學(xué)的一個(gè)重要課題，需大家共同去研究，共同去尋找答案。
　?。ㄗ髡邌挝?四川省南江縣橋亭鄉(xiāng)小學(xué)）