在教學(xué)課程改革的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，都集中體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本思想。新的課程結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了歷史性的突破，設(shè)置了“社會實踐活動”，課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了“初步使學(xué)生在基本的思想觀點(diǎn)和道德觀念上具有辨別是非的能力”，這些都促使思想政治教育工作者要從“學(xué)生為主體”的思想出發(fā)，重新審視、定位我們的政治教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動模仿”的境地，循著“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，積極探索“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生能力思維發(fā)展和個性人格發(fā)展。因此我把新課改的要求與自己的教學(xué)理念結(jié)合起來，以學(xué)生為主體，全面提高課堂的教學(xué)效率，下面就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?br/>　　一、教師要以積極的情感實施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱
　　上課時如果教師的情緒始終是愉快的、熱烈的，那么，學(xué)生也會以愉快、輕松、自信的情緒聽講，積極參與教學(xué)活動，其教學(xué)效果肯定好。相反，如果上課時教師擺出一副說教的姿態(tài)，要求學(xué)生不能這樣不能那樣，稍不服從就加以訓(xùn)斥，那么，整個教學(xué)過程就會籠罩著一層陰影，給學(xué)生造成心理壓力。學(xué)生的心境不佳，情緒低落，教與學(xué)之間相互影響，教師的教學(xué)積極性與斗志也被學(xué)生低落的情緒給磨耗盡，教學(xué)效果當(dāng)然可想而知了。所以在教起點(diǎn)較低的班級時我的做法是，相信自己一定有能力教好他們，一次教不會，教二次、三次……一節(jié)課的內(nèi)容可兩節(jié)上，用時間去磨，卻不讓自己有個壞心情，學(xué)生學(xué)會的東西越多，學(xué)習(xí)積極性也就越高，參與課堂的學(xué)習(xí)熱情就越高。
　　二、設(shè)置的教學(xué)問題與學(xué)生面臨的實際問題相接軌，調(diào)動全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動
　　我認(rèn)為確立以生為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，就要從學(xué)生的實際做起，引導(dǎo)學(xué)生通過課本知識解決自己的困惑與困難，如在講授《未來道路我選擇》時，我設(shè)置的問題：（1）（教學(xué)案例：一個即將畢業(yè)的初中生在人生岔路口）你有與本案主人翁類似的經(jīng)歷嗎？如果有，你是如何渡過難關(guān)的？如果沒有，你能幫他出出主意嗎？（可有好的建議）（2）初三學(xué)生即將畢業(yè)，在填報志愿時，你的想法與父母不一致，你會：與父母協(xié)商？離家出走？與朋友商量？如此貼近學(xué)生的事例，很容易與學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，學(xué)生很樂意參與進(jìn)你設(shè)置的情境里去，分享情境主人的喜與憂，并達(dá)到學(xué)生自我教育的目的，收到好的教學(xué)效果。
　　三、重視課堂的五分鐘時事學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展
　　注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中要給學(xué)生以選擇、發(fā)展、發(fā)揮的權(quán)利和機(jī)會，促使學(xué)生主動發(fā)展。應(yīng)在教學(xué)中善于將課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系、與學(xué)生經(jīng)驗相聯(lián)系、與時代發(fā)展相聯(lián)系，通過師生之間、生生之間互相交流、共同討論，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)相長的目的以及培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。例如：課堂中引入昨天的國內(nèi)外大事，讓學(xué)生進(jìn)行短評，將學(xué)生喜聞樂唱的流行歌曲引入課堂，在欣賞中進(jìn)行教學(xué)，在品味中體會人生的真諦，寓教于樂，讓學(xué)生快樂地在生活中學(xué)習(xí)。學(xué)生的分析和解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高。
　　四、善用多媒體，拓寬教育資源，增強(qiáng)課堂的趣味性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　一般來說，中學(xué)生好奇心較強(qiáng)，但缺乏持久和耐心。所以在教學(xué)中我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多種教學(xué)形式，以保持課堂的新鮮感，以提高課堂教學(xué)效率，尤其是多媒體能給學(xué)生視覺、聽覺等強(qiáng)烈的刺激，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至引起心靈共振，所以在新授的過程中，我每節(jié)課都根據(jù)課文內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)囊曨l歌曲或趣味小游戲引導(dǎo)學(xué)生觀看揣摩其中的意境。例如在教授第一課第二框《不言代價與回報》時設(shè)置了這樣一個心理測驗游戲：你到了一個從未到過的原始森林里探險，帶著下面五種動物。它們分別是：老虎、猴子、孔雀、大象、狗，（而且每一種動物寓意我們?nèi)松猛局械臋?quán)力、金錢、父母、子女、朋友、配偶）一路上險境重重，你不可能把他們?nèi)繋У阶詈螅悴坏貌粚⑺麄円灰环艞?，你會按什么順序放棄？這個活動的設(shè)置將每個學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，課堂中學(xué)生互相探討著各自的選擇及理由，從而認(rèn)識到?jīng)]有一種選擇不用付出代價，最重要的是學(xué)會如何在選擇面前做出正確合理的選擇，使代價少付一些，勇于承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。又如在第八課《投身社會主義精神文明建設(shè)》時，我選擇了歌曲《黃河大合唱》和電影《上甘嶺》，讓學(xué)生談?wù)動^后感，從而使學(xué)生認(rèn)識到精神文明建設(shè)為物質(zhì)文明的發(fā)展提供思想保證和精神動力，提高自己生活品位，學(xué)會辨別不同文化作用的方法。
　　在教學(xué)實踐中，我深切地體會到時代不同，教學(xué)對象所接受的新鮮事物很多或是更多，要讓理論性強(qiáng)的政治課堂吸引學(xué)生，就要走生活化的路線，這就要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，才能使課堂教學(xué)效率不斷提高，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。
　　（作者單位 廣東省中山市三角中學(xué)）