摘 要：課堂的教育目標(biāo)就是圍繞探究性實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：生物探究性實(shí)驗(yàn)；思維能力；培養(yǎng)
　　
　　新課標(biāo)把生物探究性學(xué)習(xí)列為十大主題的第一主題，探究性實(shí)驗(yàn)課在其中也占了不少內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，都是伴隨著人與外界信息相互作用的過(guò)程，都伴隨著大腦積極的思維活動(dòng)。所以，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種極好的形式。
　　初中生物“光對(duì)鼠婦生活的影響”是全書(shū)的第一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)課。筆者圍繞教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，嘗試對(duì)學(xué)生在思維的問(wèn)題性、思維的全面性、思維的實(shí)踐性、思維的創(chuàng)造性等方面進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。
　　一、提出問(wèn)題
　　探究什么？這就是指提出問(wèn)題。怎樣提出合理的問(wèn)題呢？學(xué)生先要做的是觀察，觀察鼠婦的生活，注意將在不同時(shí)間和不同地點(diǎn)觀察到的鼠婦作比較，用可能影響鼠婦的各種因素對(duì)鼠婦刺激，觀察鼠婦的反應(yīng)。在此過(guò)程中，學(xué)生是帶著問(wèn)題去觀察的，滲透著積極的思維活動(dòng)。如在什么季節(jié)、什么時(shí)間段去觀察鼠婦更容易找到問(wèn)題的答案？影響鼠婦生活的環(huán)境因素有哪幾種？等。在觀察中學(xué)生會(huì)提出很多問(wèn)題，教師與學(xué)生一起進(jìn)行分析、比較，篩選出本節(jié)課探究的問(wèn)題——光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？
　　“提出問(wèn)題”是探究實(shí)驗(yàn)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，提出一個(gè)與探究主題相關(guān)的問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)在學(xué)生質(zhì)疑之處提出，有啟發(fā)性，這樣容易滿足學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)和情感，學(xué)生才能較快地投入到探究問(wèn)題的情景中。在經(jīng)歷了多次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)腦的習(xí)慣，不斷鍛煉自己思維的創(chuàng)新性和全面性。
　　二、作出假設(shè)
　　“作出假設(shè)”是探究實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。假設(shè)就是預(yù)測(cè)問(wèn)題的答案或結(jié)論。有了假設(shè)，就為下一步通過(guò)什么樣的實(shí)驗(yàn)方案解決前面提出的問(wèn)題指明