情境教學(xué)是指師生將教學(xué)內(nèi)容、角色和場(chǎng)景高度融合后的一種“仿真”教學(xué)組織形式。由于情境教學(xué)法在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動(dòng)等弊端，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性提供了可能性，因此，它往往成為英語(yǔ)教師首選的教學(xué)改革方法。 根據(jù)這一理念，我嘗試用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，新授小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unit3 Part A Read and Write的教學(xué)內(nèi)容。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)以teacher （Mr.Brown） and Sam （student）去動(dòng)物園為情境的故事主線，并引申出若干條分線。在情境中預(yù)設(shè)單詞教學(xué)，在單詞教學(xué)中滲透字母教學(xué)，在字母教學(xué)中引申字母發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。新授后，將本課呈現(xiàn)的單詞，以創(chuàng)作故事的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)和再創(chuàng)作，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用能力、單詞組織能力和口語(yǔ)能力，整節(jié)課取得了很好的效果。
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Ss，Tt，Uu，Vv和單詞teacher，student。
　　2.能聽(tīng)說(shuō)以S，T，U，V字母開(kāi)頭的單詞：spoon，snake，student，tiger，TV，teacher，umbrella，under，USA，vest，violin，van。
　　3.能以所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作小故事，培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞及口語(yǔ)表達(dá)能力。
　　二、重難點(diǎn)分析
　　1.重點(diǎn)：掌握字母Ss，Tt，Uu，Vv的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和單詞teacher，student的拼寫(xiě)。
　　2.難點(diǎn)：t，u，v的書(shū)寫(xiě)，單詞teacher和student的拼寫(xiě)以及單詞的整體運(yùn)用。
　　四、教學(xué)反思
　　當(dāng)單詞和字母的教學(xué)融入一定的環(huán)境中時(shí)，它們就有了生命力，不再孤立。本課通過(guò)多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言引領(lǐng)情境，通過(guò)游戲兒歌豐富情境，通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)活躍情境。讓學(xué)生在形勢(shì)多變的教學(xué)中，始終處于興奮，活躍的狀態(tài)。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探求知識(shí)、發(fā)展思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
　?。ㄗ髡邌挝?浙江省寧波市海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué)）
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文