初中生正處在人生觀、世界觀趨于成熟的階段，對世界上一切事物都非常好奇的年齡，他們感受自然的機會很少，但對自然充滿幻想，什么都想知道，而對一些知識的接受又大多處于興趣。所以，學習興趣培養(yǎng)的是提高接受知識能力的手段。十幾載的教學實踐中，我們在培養(yǎng)學生學習興趣上注重了以下幾方面的嘗試：
　　一、上好起始課，激發(fā)學習興趣
　　俗話說，良好的開端就是成功的一半。這句話蘊含著深刻的道理。上課也是如此。學生在學習新課時都會感到新鮮、好奇。而好奇正是誘發(fā)學習興趣的積極因素。所以，我們必須抓住學生這個時機，努力激發(fā)學生的學習興趣。例如，在給學生上第一堂歷史課時，我就緊緊抓住學生對歷史事件、歷史故事感興趣的特點，努力去“挑逗”他們，激發(fā)他們的興趣。講述我們?yōu)槭裁唇醒S子孫，秦始皇何許人也，水泊梁山究竟在哪兒，當時的具體情況怎樣？看著學生那種渴望的目光，教師再一點一點娓娓道來，有時再欲言又止，這樣，學生便產生了濃厚的興趣。再如，初一第一節(jié)英語課上，教師先給每個學生起個英文名字，使學生心情愉悅、興趣大增。
　　二、揚學科之長，穩(wěn)定學習興趣
　　初中生的年齡特點，導致他們的興趣容易激發(fā)，但也容易消失或轉移。為了把學生的興趣引向深入持久，教師每節(jié)課都要挖掘一些興趣，發(fā)展學生的學習興趣。例如，物理課教師通過成功、精彩的演示實驗，學生實驗，小實驗、小制作等激發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)他們的學習興趣，由興趣轉化為熱愛，形成一股巨大的學習動力。歷史課，通過精彩的故事講解，吸引學生，展現(xiàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)場，引發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。英語課，通過唱英語歌，坐值日匯報，英語游戲、師生共同表演學過的短劇等等，讓學生營造出英語氛圍，從而將學生的興趣引到英語學科上來。
　　三、注意情感教學，提升學習興趣
　　良好的師生關系是一種強有力的隱形課程，它有時來得比顯性課程更有力。大量的事實和經驗證明，有一部分學生不愿意學某門功課，是因為他們感覺教師不好而造成的。所以說，如果老師不注重師生關系的改善，學生在學習中便無興趣可言。因此，加深師生情感，關系和諧，增進師生之間的理解和信任，消除師生之間的心理障礙，建立民主、平等的師生關系，是激發(fā)學習興趣的重中之重。
　　興趣是推動學生學習的發(fā)動機，只有點燃發(fā)動機，加足馬力，持續(xù)不斷地運轉，才能跑得更遠，效果才能更加顯著。
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