摘 要：學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造有利于聽課活動開展的氛圍，構(gòu)建良好的聽課文化。構(gòu)建良好的聽課文化應(yīng)注意，聽課活動前的說明、集體備課訓(xùn)練、聽課的技巧訓(xùn)練、聽課后的討論技巧。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)校聽課文化；課前溝通；集體備課；學(xué)會聽課；評課
　　
　　良好的學(xué)校聽課文化的構(gòu)建是教師專業(yè)成長和發(fā)展必不可少的活動，良好的學(xué)校聽課文化構(gòu)建是教學(xué)觀摩活動得以順利開展必不可少的土壤。我們進(jìn)一步認(rèn)為應(yīng)該把“教師聽課評課”提高到教師的生活方式的高度來認(rèn)識，即成為一種職業(yè)需求和分內(nèi)工作，真正發(fā)揮教師聽課評課的作用，讓聽課評課成為一種學(xué)校文化。在此，我對構(gòu)建學(xué)校聽課文化有以下幾點(diǎn)想法：
　　一、聽課活動前的說明
　　為使聽課的目的性更強(qiáng)，應(yīng)對教師進(jìn)行必要的思想引導(dǎo)。
　　1.明確聽課的目的，強(qiáng)調(diào)聽課活動旨在促進(jìn)教師的專業(yè)成長，是探求相互促進(jìn)的策略和方法，有效地改善課堂教學(xué)的效果。
　　2.應(yīng)當(dāng)端正聽課態(tài)度，聽課不是挑刺或找不足，課堂上好的和不好的事件都是有價值的。
　　3.確定聽課的中心內(nèi)容，引導(dǎo)聽課者與授課者共同確定。
　　二、集體備課訓(xùn)練
　　對于一個上課者來說，所上的課無論是何種類型，都希望給聽課者留下一個好的印象。集體備課可以使聽課者與授課者共同感興趣的教學(xué)課題作為教學(xué)的中心和主題，再就是共同進(jìn)行教案和教學(xué)程序的設(shè)計，這樣可以減輕授課者所承受的心理壓力，授課者只不過是集體設(shè)計的教案和教學(xué)程序的演繹者。
　　三、聽課的技巧訓(xùn)練
　　課堂上的觀察要針對課前與授課教師共同商定的問題或范疇，記下課堂教學(xué)中的情況，這些資料將成為討論時可援引的事例，從而避免空泛的討論。如教學(xué)重點(diǎn)是如何突出的，難點(diǎn)是如何化解的，課堂教學(xué)語言的運(yùn)用技巧，師生之間的雙邊活動、課堂訓(xùn)練的特色等，同時應(yīng)將焦點(diǎn)放在學(xué)生對課題的理解上。因此，學(xué)會聽課是構(gòu)建良好聽課文化的必備條件。
　　四、聽課后的討論技巧
　　聽課后討論的焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是課題的內(nèi)容、教學(xué)處理過程和學(xué)生的行為表現(xiàn)，而評課討論的過程應(yīng)當(dāng)分為三個步驟。
　　1.授課教師的簡要介紹，主要內(nèi)容是大綱的要求，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對學(xué)生和教材的分析，教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇等。
　　2.評課者的發(fā)言，評課人要開動腦筋，積極發(fā)言，認(rèn)真評議。當(dāng)然要特別注意措辭、語調(diào)與態(tài)度，絕不能為了完成任務(wù)而敷衍了事；評課人要以合作的身份、以理解的心態(tài)、以交流的形式、以議論的方式，客觀地分析，協(xié)商地評價，合理地建議，并幫助授課者改進(jìn)存在的問題。
　　3.由評課的主持人作一個評課者和授課者都能接受的結(jié)論性評價語言。因此，聽課后的評課和討論是構(gòu)建良好聽課文化的關(guān)鍵。
　　我認(rèn)為，聽課評課不僅可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的管理功能，促進(jìn)課堂教學(xué)效能的提升，而且可以有效地促進(jìn)教師個體的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)具有生命活力的合作文化和探究文化的形成。因此要構(gòu)建良好的聽課文化。
　　參考文獻(xiàn)：
　　楊騫.讓聽課評課成為學(xué)校文化.“好課”標(biāo)準(zhǔn)的討論.
　　（作者單位 江蘇省徐州市開發(fā)區(qū)工業(yè)學(xué)校）