《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)”，并指出，“高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，也是人生觀初步形成的重要時(shí)期?！薄跋麡O的情感不僅會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍?！?br/>　　從提高學(xué)習(xí)效率來說，無論是從教育心理學(xué)的角度，還是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，大家都有一個(gè)共識(shí)，那就是情感是學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一。從某個(gè)方面看，學(xué)習(xí)語言也就是學(xué)習(xí)一種表達(dá)情感的方法，由于在用外語表達(dá)的過程中，不但需要在心理上改變自己的角色意識(shí)，還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)表達(dá)的錯(cuò)誤，這使正處在人生重要發(fā)展階段的高中生，在性格、自尊心和文化、習(xí)慣等方面都受到很大沖擊，這不僅影響到英語學(xué)科的成績(jī)，還影響著個(gè)人的成長(zhǎng)。為此《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其是要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。”具有良好教學(xué)氛圍的課堂人際關(guān)系應(yīng)該是能夠溝通、互動(dòng)、合作和分享的學(xué)習(xí)共同體。
　　一、尊重學(xué)生，融洽師生關(guān)系
　　古人云：“親其師，信其道?！痹诮虒W(xué)中亦然。心理學(xué)研究與教育實(shí)踐表明，如果教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么他對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)都看著順眼，就有可能不知不覺地給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。而學(xué)生得到愉快的鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)老師更真誠的信賴與尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。中學(xué)生尚處在世界觀形成階段，思想尚未定型。自尊心特強(qiáng)，對(duì)外界反應(yīng)敏感，其行為往往容易被他人期待的影響。優(yōu)秀的老師尤其注意尊重、熱愛后進(jìn)生、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)加倍小心地保護(hù)其自尊心，對(duì)他們提出合理要求，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們獲得成功，并以此及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們樹立起學(xué)好英語的自信心；積極培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們主動(dòng)發(fā)展；善于捕捉“閃光點(diǎn)”，正確引導(dǎo)，讓他們樹立“天生我才必有用”的信念。
　　教師要換位思考，與學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。多站在學(xué)生的位置上設(shè)身處地地體驗(yàn)，理解學(xué)生的各種感受，尊重學(xué)生，與學(xué)生盡量保持情感體驗(yàn)上的一致。這樣師生之間容易溝通思想、情感，學(xué)生易于接受教師的教育。
　　二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心
　　興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)課題產(chǎn)生興奮和期待時(shí)，就會(huì)形成一種渴求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。想取得好的教學(xué)效果，就必須想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意，還可創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。比如把課本中具有情節(jié)的對(duì)話組合起來，讓學(xué)生分角色表演等。也可分層教學(xué)。對(duì)班級(jí)內(nèi)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的問題，讓他們作答，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)還要舉行靈活多樣的競(jìng)賽。
　　興趣包括直接興趣和間接興趣。教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的間接興趣。
　　三、磨煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)合作精神
　　有的學(xué)生取得了成績(jī)就沾沾自喜，可一遇到困難、挫折就垂頭喪氣。作為教師，應(yīng)教給他們克服困難、面對(duì)失敗的處理辦法。教師要多與學(xué)生溝通，分析原因，多開導(dǎo)，耐心做好安慰工作。而不是不管不顧，聽之任之。人最需要幫助的時(shí)候是在面對(duì)困難、失敗時(shí)。告訴學(xué)生，從人生的發(fā)展和心理健康的角度看，學(xué)生不要回避挫折、減少挫折，而要提高抗挫折的能力，積極地面對(duì)挫折，做學(xué)習(xí)的主人、生活的強(qiáng)者。因?yàn)樵谟⒄Z學(xué)習(xí)實(shí)踐中，只要學(xué)習(xí)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志，挫折反而能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)個(gè)體的承受力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　“沒有合作，社會(huì)成員就無法生存，社會(huì)成員的集體合作（而不是個(gè)人努力）往往是人類社會(huì)賴以生存的基礎(chǔ)，在人類社會(huì)中最能成功生存的個(gè)人往往是那些最能善于利用集體合作的人（Ashley Montagu1965）?！焙献鲗W(xué)習(xí)就是指為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的小組集體學(xué)習(xí)，使個(gè)人及小組所有成員都從中受益，最大限度地提高學(xué)習(xí)效果。所有成員必須同舟共濟(jì)，集體的成績(jī)來源于個(gè)人的努力和集體的智慧，在合作學(xué)習(xí)中大家必須相互依賴，為獲得滿意的學(xué)習(xí)效果而努力。合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造友好的氛圍，緩解個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)。團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生之間相互支持，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，使不同水平的學(xué)生互相幫助、共同發(fā)展。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境可以降低焦慮，增強(qiáng)信心，促進(jìn)人際交往。這對(duì)于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)有很大好處。學(xué)生在小組中顧慮少，會(huì)大膽開口，不怕犯錯(cuò)，隨時(shí)提問，比起嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，學(xué)生更容易產(chǎn)生愉快感。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省鄭梁梅高級(jí)中學(xué)）