摘 要：調動學生的學習積極性、激發(fā)學生的學習興趣是普通中學教學工作的重要環(huán)節(jié)。在制糖專業(yè)的化驗課和化學課教學中，時刻尋找有利的機會來促進學生、激發(fā)學生，能收到意想不到的教學效果。課堂學習，是學生最主要的活動，而學習動機直接影響其學習效果。所以，化學教師應結合化學科的特點，讓學生在課堂上感受到化學如同魔術一般，充滿著神奇。就利用化學魔術，提高學生學習興趣，促進化學課教學做一些探討。
　　關鍵詞：化學教學；魔術；積極性
　　
　　一、教師需要的上課效果
　　有很多老師經常發(fā)出這樣的感嘆：“作為普通中學的教師，你上課自始至終沒有學生睡覺就是成功的一節(jié)課！”如何才能做到這一點呢？本人根據多年的教學經驗總結以下幾點：
　　1.利用魔術調動學生的學習積極性
　　調動學生的學習積極性、激發(fā)學生的學習興趣是普通中學教學工作的重要環(huán)節(jié)，除了在正常教學活動之外，任課教師也應該在多方面配合，包括利用任何有利的機會和場合來教育學生，轉變學生的思想認識，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
　　2.圍繞教學內容激發(fā)學生的學習興趣
　　有了新的開端，我必將乘勝追擊！在以后的教學過程中，我都把調動學生的積極性、調動學生的學習興趣作為教學的重大任務來抓。每上一節(jié)課，都要圍繞著課文的內容，尋找能激發(fā)學生學習興趣的因素，生活趣事、名人趣事、化學生活常識以及哪怕是小小的機會，只要它與課文的內容緊密聯系，只要能激發(fā)學生的學習興趣，對教學有益的，都在我的備課考慮范圍里，不輕易放過。
　　3.根據化學課特點開展教學活動
　　轉變學生的思想意識，激發(fā)學生的學習興趣，其方法、方式、形式、手段是多種多樣的，各個專業(yè)也有各個專業(yè)的不同特點，有著各不相同的優(yōu)勢和機會，各教師也有著各不相同的特點和風格。只要我們正確樹立為人民服務的思想，教書育人，鞠躬盡瘁，把我們的一生投入人民的教育事業(yè)中去，在教師的職業(yè)生涯中不斷磨煉自己、提高自己，在轉變學生的思想意識、激發(fā)學生的學習興趣的過程中，我們就會發(fā)現有好多機會、好多方式、方法、好多精彩、有趣的場合來激發(fā)學生的學習興趣，我們就能夠在教育這塊天地里同樣營造出一片生機勃勃的教學氣氛。
　　二、學生希望的上課效果
　　“魔術”使學生產生好奇，好奇就意味著動手，動手就可能獲得樂趣，從而主動獲取知識。在化學教學中應用“化學魔術”，恰好能滿足學生的這種心理，激發(fā)和培養(yǎng)學生的動手實踐能力。先對各班化學愛好者進行課余魔術培訓、輔導，然后，讓他們在課堂進行魔術表演以激勵帶動其他學生，使大部分學生從羨慕到喜愛，由喜愛到“我來試一試”，產生一個心態(tài)的轉變過程，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的實踐能力，克服怕做實驗和忽視化學實驗的傾向，同時，還能以魔術的生動魅力和豐富的內涵在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識方面發(fā)揮其獨特的功能和作用。
　　三、“化學魔術”能提高化學教學效果
　　要想將“化學魔術”恰如其分地運用于課堂教學，又不耽誤教學進度，就迫使教師進行教學研究。研究學生對象、個性特點，研究教學方法，設計教學程序，收集“魔術”資料，選擇“魔術”內容，培訓表演者，選擇“魔術”插入時間，分析教學效果及改進措施等，從而達到高效地駕馭課堂，取得較好的教學效果。以上各方面工作，都是教師進行教學研究的基本環(huán)節(jié)，久而久之，教師的教研能力就能得到很大的提高。以達到以教育理論為基礎，以探索教育改革為目的，探索教育規(guī)律，解決新的教育教學問題，產生新穎而獨特的教學成果。
　　四、討論
　　通過多年的實踐經驗，我體會到，將“化學魔術”恰當地、巧妙地運用于化學課堂教學中，不僅能引起學生的好奇心，增進求知欲，激發(fā)學生喜愛化學，還能活躍課堂氣氛，將化學方程式和物質的化學性質講活，使學生可以很快地學以致用，使之真正變成易學、易懂、易記、直觀、難忘。同時也能激發(fā)和培養(yǎng)學生的主動積極，從被動的接受知識到主動的尋求問題，這是一個質的飛躍，是教育的根本所在。變被動為主動，變不感興趣到很想學，這樣更能刺激教師的教學欲望，也可以促使教師不斷地去充電，從而為學生講授更加完美的學習資料。這對提高教學效果，提高學生實踐能力以及綜合素質，都起著重要的作用。因此，“化學魔術”在化學教學中能產生很好的教學效果，我們應不斷地去完善和發(fā)展，更要去創(chuàng)新，這樣學生才能保持一種渴求的心態(tài)去接受源源不斷的新知識。
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