新的學(xué)期又開(kāi)始了，對(duì)新一期的美術(shù)生來(lái)說(shuō)，素描作為繪畫(huà)的基礎(chǔ)課程，對(duì)美術(shù)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，如何完成一幅優(yōu)秀的素描作品，我想應(yīng)該要有正確的繪畫(huà)姿勢(shì)和正確的觀察、表現(xiàn)方法。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生正確的作畫(huà)姿勢(shì)
　　寫(xiě)生訓(xùn)練，一般采用固定座位作畫(huà)，學(xué)生一手拿筆，一手握住畫(huà)板的上部，將畫(huà)板支于膝上。素描的正確姿勢(shì)，要求上身要挺立，握畫(huà)板的手臂要盡量伸直并保持足夠的距離。畫(huà)板與畫(huà)者視線(xiàn)應(yīng)成90°角。拿筆的手臂也要相應(yīng)的前伸，并保持足夠的活動(dòng)范圍。對(duì)腿和腳沒(méi)有固定的要求，只要舒適自如即可。畫(huà)者身體與被畫(huà)物體的角度，允許在90°角內(nèi)任意調(diào)整（視光線(xiàn)和畫(huà)室環(huán)境而定）。在素描起草和練習(xí)過(guò)程中，一定要保持畫(huà)板與身體的距離和角度，使畫(huà)面全部處于我們的視線(xiàn)之內(nèi)，以便更好地觀察和把握畫(huà)面各個(gè)部分的關(guān)系。只有在進(jìn)行局部處理時(shí)，才可以將畫(huà)板拉近，對(duì)局部作細(xì)致的描繪。在檢查作品的時(shí)候，也可以將畫(huà)板放到遠(yuǎn)處或?qū)ο笄?，直接進(jìn)行對(duì)比觀察，這樣可以使畫(huà)面的問(wèn)題容易被發(fā)現(xiàn)。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法
　　素描既是一門(mén)學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，又能作為一種單獨(dú)的藝術(shù)樣式，它可以與其他的繪畫(huà)樣式，諸如水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)等相提并論，也可以作為完全獨(dú)立的藝術(shù)樣式體現(xiàn)繪畫(huà)者的獨(dú)有的繪畫(huà)觀念。它可以解決在眾多的藝術(shù)樣式中共有的諸如空間、形體、比例、明暗、體積等一系列基本問(wèn)題。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要想完成一張優(yōu)秀的素描作品就必須要有正確的整體觀察方法。
　　初學(xué)者在觀察一組對(duì)象時(shí)往往只關(guān)注單個(gè)的物體，原意是想將物體表現(xiàn)的細(xì)致準(zhǔn)確，但由于缺乏整體的觀察方法，必然會(huì)導(dǎo)致畫(huà)面中的物體形象孤立而缺乏應(yīng)有的關(guān)聯(lián)，這就使得他所表現(xiàn)的物體與其他的整組對(duì)象不相適應(yīng)。比如在幾何體的訓(xùn)練過(guò)程中，正方體與圓柱體的組合中，好多的學(xué)生對(duì)于單個(gè)物體的起形、塑造都不錯(cuò)，但兩個(gè)物體組合在一起就出現(xiàn)了問(wèn)題：由于缺乏必要的比較，使得所描繪的對(duì)象間不協(xié)調(diào)，一個(gè)太大一個(gè)太小，即便是單個(gè)的物體表現(xiàn)得再細(xì)膩深入也不能稱(chēng)之為一幅優(yōu)秀的素描作品。
　　整體的觀察和整體的表現(xiàn)是始終貫穿在素描的整個(gè)過(guò)程之中的，當(dāng)初學(xué)者一拿起繪畫(huà)工具的時(shí)候，就要指導(dǎo)他對(duì)所描繪的對(duì)象和所使用的畫(huà)紙有一個(gè)完整的判斷，做到“胸有成竹”。這也是我經(jīng)常告誡學(xué)生的：長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真觀察對(duì)象的特征遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于長(zhǎng)時(shí)間的表現(xiàn)對(duì)象。有一個(gè)大家曾說(shuō)過(guò)，“目標(biāo)和方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于行動(dòng)的速度”。我認(rèn)為這應(yīng)用于作畫(huà)當(dāng)中最是恰當(dāng)不過(guò)的。因?yàn)楫?dāng)你在作畫(huà)時(shí)，假如沒(méi)有看清所要描繪對(duì)象的特征并且沒(méi)有合理地安排其在畫(huà)面的位置，你作畫(huà)的速度越快，失敗的速度就越快。
　　整體觀察是處理好構(gòu)圖問(wèn)題的關(guān)鍵，如何將對(duì)象合理的布置在一張紙的合適的位置上，這就涉及所表現(xiàn)的對(duì)象的特征上。比如說(shuō)描繪的對(duì)象是長(zhǎng)方形組合、正方形組合還是三角形組合，弄清楚這些是完成一張優(yōu)秀的素描作品的基礎(chǔ)。太大會(huì)使畫(huà)面太滿(mǎn)，太小又使畫(huà)面太空。其次，對(duì)于每個(gè)局部形體的描繪都必須注意到其相關(guān)形體的比例和大小，局部物體的過(guò)大或太小都會(huì)造成整體比例的不協(xié)調(diào)。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體準(zhǔn)確性的把握能力
　　在基礎(chǔ)課程的素描單元中，無(wú)論是幾何體、靜物還是人頭像素描，形體不管多么的復(fù)雜，我認(rèn)為外形的基本準(zhǔn)確是至關(guān)重要的，它是內(nèi)形準(zhǔn)確與否的外在尺度。所以我提倡學(xué)生在繪畫(huà)的初始，首先憑著敏銳的觀察力，快速的把握住所表現(xiàn)物象的基本大型，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)比畫(huà)對(duì)一個(gè)局部的小型要重要得多。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，人的視覺(jué)會(huì)逐漸地遲鈍起來(lái)，小型有時(shí)或可以畫(huà)的很準(zhǔn)，但由于沒(méi)有找準(zhǔn)它在整體中的位置，往往出現(xiàn)的結(jié)果是構(gòu)圖出現(xiàn)重大的失誤。這是所有的繪畫(huà)者所不愿看到的。作品繼續(xù)深入沒(méi)有任何意義，棄之又倍感可惜。這正是繪畫(huà)者在繪畫(huà)的時(shí)候，對(duì)所表現(xiàn)對(duì)象外形的特征把握不夠造成的。
　　除了掌握所表現(xiàn)對(duì)象基本形態(tài)的特征外，還有一點(diǎn)也是很重要的。那就是形體與形體之間的空間關(guān)系。要知道，復(fù)雜物體的組合，各個(gè)局部的物體都會(huì)存在不同的形態(tài)和空間方向上的差異。有的在前，有的在后，有的在左，有的在右。這就是說(shuō)把握每一個(gè)處于局部地位的物體在整組物體中的空間位置是必須要做到的，要在具有兩維空間的畫(huà)面上表現(xiàn)出三維空間，透視是必不可少的，相對(duì)于繪畫(huà)者近的物體要較遠(yuǎn)的物體大而實(shí)。這就是所謂的近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛的表現(xiàn)規(guī)律。但是只知道這個(gè)規(guī)律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槲矬w與物體之間的空間位置是千差萬(wàn)別的，那么它們之間的虛實(shí)變化也是各不相同的。這不是指導(dǎo)教師做一張兩張的范畫(huà)所能解決的了的，唯一可做的就是繪畫(huà)者在不斷地在實(shí)踐中去摸索，去體會(huì)。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)與調(diào)整的能力
　　在掌握了所描繪對(duì)象的基本特征后，有目的地去觀察，判斷。剩下來(lái)的就是如何正確的、有意識(shí)的描繪繪畫(huà)對(duì)象了。所謂素描就是用一種單色去表現(xiàn)對(duì)象，工具就是鉛筆、木炭筆等，方式就是從整體觀察、局部入手，再回到整體這幾個(gè)步驟。道理很簡(jiǎn)單，但如何從局部入手，入手后碰到的問(wèn)題如何處理就不見(jiàn)得那么簡(jiǎn)單了。往一張白紙上填充內(nèi)容，只能是一筆一筆地畫(huà)出來(lái)，當(dāng)進(jìn)行到一定的階段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如何調(diào)整，這就需要繪畫(huà)者有非常清晰的繪畫(huà)思路，他需要從整個(gè)畫(huà)面的內(nèi)容中整理出頭緒，究竟問(wèn)題出在何處，應(yīng)該從哪個(gè)部分進(jìn)行調(diào)整，修改。錯(cuò)誤的部分往往與正確的部分并存，是一個(gè)矛盾的兩個(gè)方向。也許某個(gè)局部所表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤并不是真正的錯(cuò)誤，而是因?yàn)閰⒖疾糠值腻e(cuò)誤而使原來(lái)正確的部分反而顯得錯(cuò)誤了，即使是該部分真的不正確，也要將調(diào)整的目光放到全局上，用全局的目光來(lái)看出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)使錯(cuò)的地方更加的清晰，更容易有目的地進(jìn)行修改。有的同學(xué)在繪畫(huà)的時(shí)候，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了對(duì)象局部出現(xiàn)了問(wèn)題，但是不知道怎么去修改，很多的同學(xué)在修改的時(shí)候，只是一味地去觀察出錯(cuò)的部分，而忽略了造成其出錯(cuò)的其他的作為參照物的其他的局部，往往出現(xiàn)的結(jié)果是越改錯(cuò)越多，將自己原先準(zhǔn)確的局部、構(gòu)圖搞得一團(tuán)糟，最后可能喪失繼續(xù)作畫(huà)的信心。
　　在一張繪畫(huà)作品中，其實(shí)形與體是不分家的，前期很多的學(xué)生為了表現(xiàn)的對(duì)象的“形”而采用垂直線(xiàn)與平行線(xiàn)平面坐標(biāo)的形式進(jìn)行糾正物體與物體之間的關(guān)系。在初期階段，很多的指導(dǎo)教師也是這么教剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生，這是可理解的，越簡(jiǎn)單的東西，學(xué)起來(lái)就越容易。但是也造成了學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中的一些后遺癥。比如：很多的學(xué)生在繪畫(huà)物體的面與面的關(guān)系，物體與物體的關(guān)系時(shí)，只注意了它們之間的平面關(guān)系，卻忽略了它們之間絕大部分的關(guān)系是三維立體的關(guān)系，所以起形時(shí)線(xiàn)條的運(yùn)用是平均用力，給人的感覺(jué)是像罩上鋼筋一樣的骨架，可想而知，這樣的同學(xué)再進(jìn)一步的深入階段會(huì)遇到重重的阻力，原因就在于沒(méi)有弄清楚它們之間的空間位置。
　　到了解了物體與物體之間的空間位置后，在塑造的時(shí)候就得心應(yīng)手了，在表現(xiàn)的過(guò)程中有這樣的一條規(guī)律可以運(yùn)用，那就是“加強(qiáng)減弱”法則。在畫(huà)面中哪些部分需要加強(qiáng)，哪些部分需要減弱，加強(qiáng)加到什么強(qiáng)度，減弱減到什么弱度。這就需要學(xué)生在表現(xiàn)對(duì)象時(shí)的感悟能力了。這始終是困擾大家的一個(gè)問(wèn)題。我通過(guò)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為有一個(gè)切實(shí)可行的辦法：在描繪的對(duì)象中，最強(qiáng)的部分盡可能地加重，但占得面積很小，最弱的部分可以留白，目的是使畫(huà)面有足夠的明暗色差，這樣在處理中間色差時(shí)就有了極強(qiáng)的處理空間的余地，從而不至于整個(gè)畫(huà)面畫(huà)得很灰，失去畫(huà)面中應(yīng)有的使人賞心悅目的視覺(jué)效果。一幅作品在即將完成的時(shí)候，要用一種自我調(diào)整的能力，原則還是“加強(qiáng)減弱”法則，這個(gè)時(shí)候需要繪畫(huà)者一定要跳出局部的范圍，重新回到所表現(xiàn)物象的整體上來(lái)。根據(jù)自己對(duì)對(duì)象特征的感悟加以調(diào)整，一種輕松自如、充分表達(dá)自己觀念的作畫(huà)方式是一幅優(yōu)秀素描作品的必備條件。
　　以上幾個(gè)需要解決的基本問(wèn)題，只是為了如何達(dá)到靜物素描基本標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)定的一個(gè)框架，這些問(wèn)題往往又會(huì)出現(xiàn)在一張靜物素描作品的整個(gè)作畫(huà)過(guò)程之中，所以培養(yǎng)一種良好的觀察、判斷和作畫(huà)的習(xí)慣是一個(gè)初入繪畫(huà)之路的繪畫(huà)者進(jìn)步的關(guān)鍵。
　　（作者單位 山東省濱州市濱城區(qū)一中）