摘 要：隨著高新技術的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟全球化的滲透，市場經(jīng)濟體制的進一步成熟，以及高等教育體制改革的不斷深化，高等職業(yè)院校招生規(guī)模的持續(xù)擴大，高職德育的任務變得更加艱巨。根據(jù)當前高職院校德育存在的問題和學生思想、行為和心理特點，結合社會實踐的體會，加強改進高職德育引導是必不可少的課題。因此，面對新的形勢，思考和研究高校德育管理，探索高校德育管理的特點與規(guī)律，對于逐步豐富和完善高校德育體系，適應社會的發(fā)展，切實加強高校德育工作具有重要的理論意義和實踐價值。
　　關鍵詞：高等職業(yè)教育；德育環(huán)境；特點；對策
　　
　　據(jù)統(tǒng)計，我國獨立設置的高等職業(yè)技術學校有1000多所，占全國高校的68%，高職在校生將近800萬，占全國高校在校生的一半多，俗稱“半壁江山”。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和工業(yè)化水平的提高，近幾年我國高等職業(yè)教育也得到了迅猛發(fā)展，院校數(shù)量增多，學校規(guī)模擴大，辦學特點鮮明，高職院校德育工作面臨許多新的情況。在當前社會主義和諧社會成為我國社會發(fā)展的重要目標背景下，高校德育環(huán)境應該怎樣建設，才能符合時代特征和大學生思想實際，符合德育環(huán)境建設的自身規(guī)律，以真正發(fā)揮高校德育環(huán)境的德育作用，成為高校德育迫切需要解決的理論和實踐問題。
　　高職院校的培養(yǎng)目標是：在具有高中文化的基礎上，以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務第一線，具備綜合職業(yè)能力和全面素質的技術應用型人才為辦學宗旨。學生應在具有必備的基礎理論和專門知識的基礎上，重點掌握從事專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。針對高職院校的特點，根據(jù)當前高職院校德育存在的問題和學生的思想、行為和心理特征，德育工作者更應該從多角度進行思考，結合實際，多種方式培養(yǎng)和引導廣大學生，幫助和指導學生如何更好地走過大學三年，幫助其在將來的就業(yè)工作中，發(fā)揮應有的作用。在新時期的環(huán)境中，多方面的因素影響著高職院校的德育工作。
　　一、從引導者自身出發(fā)，提高輔導員的綜合素質
　　教師是學校教育工作的主要承擔者，是形成教育能力的決定因素，負有教書育人，促進學生全面發(fā)展的職責。因此，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，是學校管理工作的一大課題，應該不斷提高職業(yè)學校教師的素養(yǎng)及基本素質要求。而近幾年來，高職輔導員隊伍的不斷擴大和發(fā)展，為高職德育工作提供了強有力的支持。然而輔導員隊伍的建設也是在初級階段，尚有諸多方面需要加強和改善，主要體現(xiàn)在以下方面：
　　1.思想政治立場堅定
　　作為教育工作引導者，我們輔導員政治立場要堅定，堅持黨的基本路線，具有良好的思想政治素質，遵守憲法和法律，擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國。堅持“四項基本原則”，堅持改革開放，始終站穩(wěn)立場，與黨中央保持高度一致。具有良好的思想品德，遵守《教師法》《義務教育法》，忠誠黨的教育事業(yè)，以黨的“三個代表”思想為指南開展教育教學工作，認真執(zhí)行黨的教育方針、路線，有強烈的事業(yè)心和責任感，以身作則、為人師表，時刻銘記自己是一位光榮的人民教師。
　　2.注重個人綜合素質的提高
　　明確本職工作的意義：即思想教育工作是德育工作的第一要務。作為德育工作者，要建立一種服務意識，我們的責任是幫助和指導學生如何更好地成材。我們可以通過不斷的參加各方面的業(yè)務學習和培訓班，充分提高個人的綜合素質，在各個方面逐步地完善自己，補充自己的知識空缺，不斷給自己充電，提高自己的工作能力。
　　思想教育工作是輔導員的第一要務。要使學生樹立堅定正確的政治信念，建立科學的世界觀、人生觀和價值觀，我們自身必須要堅定政治信念，要有一個系統(tǒng)的思想體系，有一套對社會對人生的系統(tǒng)看法。而且這套體系還必須能被學生接受，對學生起到一個正確的引導作用。這就需要我們把國家、社會和學校的發(fā)展目標和具體工作結合起來，更深入地把握學生的心理。
　　3.敬業(yè)是我們保持工作熱情的保證
　　要成為一個優(yōu)秀的德育工作者，敬業(yè)精神可以說是德育工作者所應具備的首要素質。學生剛進入大學，具有很強的可塑性，但是把他們培養(yǎng)成適合社會需要的人才需要三年的時間，這是一個逐漸的由量變到質變的過程，這就需要我們付出極大的耐心和心血，進行踏實細致的工作，只有我們熱愛自己的工作，全身心地投入，才能在工作中不斷地積累經(jīng)驗，提高自身能力，鍛煉自己，完善自己。
　　我們所面對的學生，有著各自不同的性格和行為方式。作為德育引導者，我們首先要能學會接受和理解他們，要有寬廣的胸懷。這就需要我們必須要有一個良好的性格結構和心理品質，還要有積極穩(wěn)定、熱情樂觀的精神面貌。身教重于言教，我們的精神面貌將直接影響到學生積極性